Buenas tardes profesora Liliana, el presente blog para enviarle la actividad solicitada en clase del dìa 31 de julio.
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
…”Mientras guardaba los billetes en el bolsillo de la camisa, Carrascal examina sin mucha atención el campero estacionado en frente. Es un Toyota modelo 82 de color blanco con las llantas cubiertas por un barro amarillento que se apelmaza al rayo del sol…”
NAVIA, José. Historia de Resurrección. En Semana Poder Caribe. Bogotá (dic,6 de 2009
sábado, 31 de julio de 2010
viernes, 30 de julio de 2010
CONTINUACIÓN
Firma:- Se escribe la rúbrica a mano.
Posfirma: Se coloca el nombre y apellido de la persona que firma el documento, y a su vez el cargo que le distingue, más el sello respectivo.
Iníciales
Al igual que en el memorándum, las iníciales del remitente se escriben con letras mayúsculas y, en minúsculas, las de la persona que mecanografió el documento.
Anexo
Aquí se indica la documentación que se adjunta al oficio, como catálogos, revistas, tarjetas, programas, etc.
Posfirma: Se coloca el nombre y apellido de la persona que firma el documento, y a su vez el cargo que le distingue, más el sello respectivo.
Iníciales
Al igual que en el memorándum, las iníciales del remitente se escriben con letras mayúsculas y, en minúsculas, las de la persona que mecanografió el documento.
Anexo
Aquí se indica la documentación que se adjunta al oficio, como catálogos, revistas, tarjetas, programas, etc.
CONTNUACIÓN
En esta parte se escriben los tres datos, al igual que el memorándum; la palabra oficio con mayúsculas, seguida del número de expedición y separada por una línea oblicua y, a continuación, las siglas de la oficina de procedencia con letras mayúsculas, separada por una línea oblicua y el año en curso.
Destinatario
Es la parte que abarca cuatro líneas o más, según lo requerido. Aquí se escribe: el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien se dirige.
Asunto
Es la cuarta parte y se escribe con mayúsculas la palabra ASUNTO, seguida de dos puntos y luego, en resumen, se indica con claridad el mensaje del texto, que se explicará en el cuerpo.
Referencia
Es la quinta parte que se usa, sólo cuando es necesario mencionar la numeración del documento recibido con anterioridad, a cuyo contenido se quiere dar respuesta. Esta palabra también se escribe con mayúscula y debajo del asunto.
En algunos casos esta parte del oficio se usa para mencionar decretos, resoluciones, directivas o convenios.
Cuerpo o texto
Es la parte central del documento, donde se dará a conocer el mensaje de la comunicación, en forma clara y precisa y muy brevemente. Generalmente existen expresiones para iniciar el texto, tales como:
"Tengo a bien comunicarle..."
"Me es muy grato comunicarle..."
"Tengo el honor de dirigirme..."
"Tengo el agrado de dirigirme..."
Despedida
En la despedida debemos demostrar amabilidad, cortesía. Existen, también, expresiones conocidas como:
Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi consideración y estima personal.
Atentamente,
Firma y posfirma
Destinatario
Es la parte que abarca cuatro líneas o más, según lo requerido. Aquí se escribe: el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien se dirige.
Asunto
Es la cuarta parte y se escribe con mayúsculas la palabra ASUNTO, seguida de dos puntos y luego, en resumen, se indica con claridad el mensaje del texto, que se explicará en el cuerpo.
Referencia
Es la quinta parte que se usa, sólo cuando es necesario mencionar la numeración del documento recibido con anterioridad, a cuyo contenido se quiere dar respuesta. Esta palabra también se escribe con mayúscula y debajo del asunto.
En algunos casos esta parte del oficio se usa para mencionar decretos, resoluciones, directivas o convenios.
Cuerpo o texto
Es la parte central del documento, donde se dará a conocer el mensaje de la comunicación, en forma clara y precisa y muy brevemente. Generalmente existen expresiones para iniciar el texto, tales como:
"Tengo a bien comunicarle..."
"Me es muy grato comunicarle..."
"Tengo el honor de dirigirme..."
"Tengo el agrado de dirigirme..."
Despedida
En la despedida debemos demostrar amabilidad, cortesía. Existen, también, expresiones conocidas como:
Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi consideración y estima personal.
Atentamente,
Firma y posfirma
CONTINUACIÓN
20. ANOTACIONES DE REFERENCIA
o Iníciales de referencia
o anexos
o copias
o códigos de archivo
21. ORDEN QUE DEBEN SOMETERSE LOS DOCUMENTOS PARA LA FIRMA DEL JEFE Y COMO COLOCARLOS
o … en primer lugar, la correspondencia y el sobre, luego los anexos y otras copias; la copia de archivo y las anotaciones.
o Si el ejecutivo está en la oficina se colocan los documentos hacia arriba; sino está, hacia abajo. También se deben colocar en un cartapacio para mantener el trabajo limpio y confidencial.
22. PREGUNTAS QUE DEBE CONTESTARSE ANTES DE PRESENTAR LOS DOCUMENTOS PARA LA FIRMA O ENVIARSE POR CORREO
o ¿Están firmados? ¿Están los anexos incluidos?
o ¿Es la dirección del sobre la misma que la de la carta?
o ¿Tiene la cantidad de sellos correcta?
o ¿Están bien pegados los sellos?
Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas u otros casos del mismo oficio.
El tipo de trato y/o relación que se cumple por medio de este documento es el de autoridad a subordinados o entre autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servirá para transcribir informes relevantes e importantes.
Partes
Membrete
Es el primero. Todas las empresas tienen membrete, lo cual es muy importante para un oficio.
Lugar y fecha
Es la primera parte, en la que se escribe: el lugar de donde se envía, el día, el mes y el año en curso.
Numeración
o Iníciales de referencia
o anexos
o copias
o códigos de archivo
21. ORDEN QUE DEBEN SOMETERSE LOS DOCUMENTOS PARA LA FIRMA DEL JEFE Y COMO COLOCARLOS
o … en primer lugar, la correspondencia y el sobre, luego los anexos y otras copias; la copia de archivo y las anotaciones.
o Si el ejecutivo está en la oficina se colocan los documentos hacia arriba; sino está, hacia abajo. También se deben colocar en un cartapacio para mantener el trabajo limpio y confidencial.
22. PREGUNTAS QUE DEBE CONTESTARSE ANTES DE PRESENTAR LOS DOCUMENTOS PARA LA FIRMA O ENVIARSE POR CORREO
o ¿Están firmados? ¿Están los anexos incluidos?
o ¿Es la dirección del sobre la misma que la de la carta?
o ¿Tiene la cantidad de sellos correcta?
o ¿Están bien pegados los sellos?
Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas u otros casos del mismo oficio.
El tipo de trato y/o relación que se cumple por medio de este documento es el de autoridad a subordinados o entre autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servirá para transcribir informes relevantes e importantes.
Partes
Membrete
Es el primero. Todas las empresas tienen membrete, lo cual es muy importante para un oficio.
Lugar y fecha
Es la primera parte, en la que se escribe: el lugar de donde se envía, el día, el mes y el año en curso.
Numeración
CONTINUACIÓN
o deletreo
o puntuación
o uso de las palabras
o fuentes de referencia
o instrucciones de transcripción
14. … CONTINUACION DESTREZAS QUE SE DEBEN DOMINAR PARA PRODUCIR UNA TRANSCRIPCION DE CALIDAD
o orden de la transcripción
o número y clase de copia
o fecha de la transcripción
o estilo de cartas y sobres
15. LIBROS DE REFERENCIA UTILES AL TRANSCRIBIR
o diccionarios
o manuales de áreas especializadas
o manual de referencia para la oficina
o manual para dividir palabras
o directorio de zonas postales
16. PROCEDIMIENTOS AL PROCESAR UN DOCUMENTO
o crear el documento
o dar forma al documento
o editarlo
o cotejarlo
o anotar referencias
o sobres
o anexos
o someter para la firma
o archivar
17. ORDEN A SEGUIR CUANDO TENEMOS VARIOS DOCUMENTOS PARA TRANSCRIBIR
o material con prisa
o (rush and top-priority items)
o comunicaciones electrónicas
o cartas que se enviarán por correo expreso
o memorandos internos
18. PRECAUSION
o Cuando se transcribe con fecha diferente a la del dictado, se debe usar la del día de la transcripción. Hay que actualizar el dictado de acuerdo a esa fecha.
19. TECNICAS DE COTEJO DE DOCUMENTOS ESCRITOS A MAQUINA O A COMPUTADORA
o cotejar el documento en pantalla antes de imprimirlo.
o verificar errores tipográficos (de máquina), de deletreo, y de gramática
o uso de diccionario de sinónimos
o puntuación
o uso de las palabras
o fuentes de referencia
o instrucciones de transcripción
14. … CONTINUACION DESTREZAS QUE SE DEBEN DOMINAR PARA PRODUCIR UNA TRANSCRIPCION DE CALIDAD
o orden de la transcripción
o número y clase de copia
o fecha de la transcripción
o estilo de cartas y sobres
15. LIBROS DE REFERENCIA UTILES AL TRANSCRIBIR
o diccionarios
o manuales de áreas especializadas
o manual de referencia para la oficina
o manual para dividir palabras
o directorio de zonas postales
16. PROCEDIMIENTOS AL PROCESAR UN DOCUMENTO
o crear el documento
o dar forma al documento
o editarlo
o cotejarlo
o anotar referencias
o sobres
o anexos
o someter para la firma
o archivar
17. ORDEN A SEGUIR CUANDO TENEMOS VARIOS DOCUMENTOS PARA TRANSCRIBIR
o material con prisa
o (rush and top-priority items)
o comunicaciones electrónicas
o cartas que se enviarán por correo expreso
o memorandos internos
18. PRECAUSION
o Cuando se transcribe con fecha diferente a la del dictado, se debe usar la del día de la transcripción. Hay que actualizar el dictado de acuerdo a esa fecha.
19. TECNICAS DE COTEJO DE DOCUMENTOS ESCRITOS A MAQUINA O A COMPUTADORA
o cotejar el documento en pantalla antes de imprimirlo.
o verificar errores tipográficos (de máquina), de deletreo, y de gramática
o uso de diccionario de sinónimos
CONTINUACIÓN
límites); y otros que no requieren dictado pero afectan el tiempo disponible para el mismo (citas, conferencias y reuniones).
6. PARA MEJORAR Y AMPLIAR SU VOCABULARIO
o debe familiarizarse con el vocabulario de la empresa mediante la lectura de cartas realizadas y material técnico del trabajo
o hacer una lista de palabras nuevas para usted
o aprender el significado, deletreo y pronunciación de las palabras nuevas
7. … continuación para mejorar y ampliar tu vocabulario
o En otras palabras debes hacer tu propio glosario.
o Algunos textos de campos especializados como leyes, contabilidad, medicina y bienes raíces, tienen listas de palabras para ayudar en el aumento del vocabulario.
8. FORMAS DEL DICTADO
o dictado a máquina (machine
o dictado en escritura abreviada o taquigrafía
o escritura rápida electrónica
o reconocimiento de voz
9. CATEGORIAS DEL DICTADO
o comunicaciones
cartas, memorandos, informes, bosquejos, borradores, comunicaciones electrónicas (buzón de voz y los sistemas de mensajes por computadora)
o instrucciones
al transcribir
para redactar
específicas y generales
o material confidencial
o dictado por teléfono
o dictado “en el acto”
10. … CONTINUACIÓN CATEGORÍAS DEL DICTADO
o directo al teclado o a la máquina
o formas impresas (se debe sacar copia de la forma antes del dictado)
11. APRENDER A DICTAR EN LA MAQUINA
o organizar las ideas y los materiales antes de comenzar a grabar
o conocer el equipo (dar hacia adelante, hacia atrás o detenerlo)
o hablar pausadamente y con lógica
o leer instrucciones del equipo antes de usarlo
12. … CONTINUACION APRENDER A DICTAR EN LA MAQUINA
o practicar antes de grabar palabras confusas o números
o verificar que se esté grabando bien
o hacer un bosquejo de lo que se va a comunicar
13. DESTREZAS QUE SE DEBEN DOMINAR PARA PRODUCIR UNA TRANSCRIPCION DE CALIDAD
6. PARA MEJORAR Y AMPLIAR SU VOCABULARIO
o debe familiarizarse con el vocabulario de la empresa mediante la lectura de cartas realizadas y material técnico del trabajo
o hacer una lista de palabras nuevas para usted
o aprender el significado, deletreo y pronunciación de las palabras nuevas
7. … continuación para mejorar y ampliar tu vocabulario
o En otras palabras debes hacer tu propio glosario.
o Algunos textos de campos especializados como leyes, contabilidad, medicina y bienes raíces, tienen listas de palabras para ayudar en el aumento del vocabulario.
8. FORMAS DEL DICTADO
o dictado a máquina (machine
o dictado en escritura abreviada o taquigrafía
o escritura rápida electrónica
o reconocimiento de voz
9. CATEGORIAS DEL DICTADO
o comunicaciones
cartas, memorandos, informes, bosquejos, borradores, comunicaciones electrónicas (buzón de voz y los sistemas de mensajes por computadora)
o instrucciones
al transcribir
para redactar
específicas y generales
o material confidencial
o dictado por teléfono
o dictado “en el acto”
10. … CONTINUACIÓN CATEGORÍAS DEL DICTADO
o directo al teclado o a la máquina
o formas impresas (se debe sacar copia de la forma antes del dictado)
11. APRENDER A DICTAR EN LA MAQUINA
o organizar las ideas y los materiales antes de comenzar a grabar
o conocer el equipo (dar hacia adelante, hacia atrás o detenerlo)
o hablar pausadamente y con lógica
o leer instrucciones del equipo antes de usarlo
12. … CONTINUACION APRENDER A DICTAR EN LA MAQUINA
o practicar antes de grabar palabras confusas o números
o verificar que se esté grabando bien
o hacer un bosquejo de lo que se va a comunicar
13. DESTREZAS QUE SE DEBEN DOMINAR PARA PRODUCIR UNA TRANSCRIPCION DE CALIDAD
TRANSCRIBIR DOCUIMENTOS
TRANSCRIBIR DOCUMENTOS
La palabra transcripción nos indica la finalidad de este tipo de redacción: es un documento que sirve para transcribir el contenido del oficio tal como se da en el original, íntegramente y sin ninguna alteración. Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas u otros casos del mismo oficio.
El tipo de trato y/o relación que se cumple por medio de este documento es el de autoridad a subordinados o entre autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servirá para transcribir informes relevantes e importantes.
Usar las destrezas apropiadas al transcribir
o usar los procedimientos apropiados al procesar los documentos
o preparar los documentos para el correo
2. DOCUMENTO
o Un documento es cualquier escrito impreso o preparado electrónicamente, que comunica una información
3. TIPOS DE CORRESPONDENCIAS MAS COMUNES cartas memorandos informes formas tablas con estadísticas sobres
4. RESPONSABILIDADES QUE LA ASISTENTE ADMINISTRATIVO DEBE CUMPLIR ANTES DE TOMAR DICTADO
o preparar un listado de los asuntos para tomar acción
o suplir de materiales de oficina al jefe
o reunir materiales del archivo que se necesiten de referencia para el dictado
5. ASUNTOS PARA TOMAR ACCION
o Son los asuntos que se tienen en agenda para ese día. Algunos requieren del dictado (informes, cartas retrasadas, cartas con fecha
La palabra transcripción nos indica la finalidad de este tipo de redacción: es un documento que sirve para transcribir el contenido del oficio tal como se da en el original, íntegramente y sin ninguna alteración. Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas u otros casos del mismo oficio.
El tipo de trato y/o relación que se cumple por medio de este documento es el de autoridad a subordinados o entre autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servirá para transcribir informes relevantes e importantes.
Usar las destrezas apropiadas al transcribir
o usar los procedimientos apropiados al procesar los documentos
o preparar los documentos para el correo
2. DOCUMENTO
o Un documento es cualquier escrito impreso o preparado electrónicamente, que comunica una información
3. TIPOS DE CORRESPONDENCIAS MAS COMUNES cartas memorandos informes formas tablas con estadísticas sobres
4. RESPONSABILIDADES QUE LA ASISTENTE ADMINISTRATIVO DEBE CUMPLIR ANTES DE TOMAR DICTADO
o preparar un listado de los asuntos para tomar acción
o suplir de materiales de oficina al jefe
o reunir materiales del archivo que se necesiten de referencia para el dictado
5. ASUNTOS PARA TOMAR ACCION
o Son los asuntos que se tienen en agenda para ese día. Algunos requieren del dictado (informes, cartas retrasadas, cartas con fecha
Lección 20
• Resultados para: Lección 20 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 04:55 PM
• Nº de palabras: 281
• Palabras/minuto: 15
• Pulsaciones/min: 102
• Tiempo: 18 m. 18 sg.
• Nº de errores: 52 (2%)
• Nº de aciertos: 1868 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 10
• s : 1
• d : 1
• l : 3
• e : 3
• r : 1
• y : 1
• i : 6
• o : 4
• p : 1
• c : 4
• n : 4
• á : 1
• ó : 2
• L : 2
• E : 2
• , : 1
• . : 1
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 04:55 PM
• Nº de palabras: 281
• Palabras/minuto: 15
• Pulsaciones/min: 102
• Tiempo: 18 m. 18 sg.
• Nº de errores: 52 (2%)
• Nº de aciertos: 1868 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 10
• s : 1
• d : 1
• l : 3
• e : 3
• r : 1
• y : 1
• i : 6
• o : 4
• p : 1
• c : 4
• n : 4
• á : 1
• ó : 2
• L : 2
• E : 2
• , : 1
• . : 1
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Lección 19
• Resultados para: Lección 19 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 04:30 PM
• Nº de palabras: 243
• Palabras/minuto: 11
• Pulsaciones/min: 81
• Tiempo: 20 m. 22 sg.
• Nº de errores: 46 (2%)
• Nº de aciertos: 1653 (98%)
• Nota: 66 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 3
• s : 2
• d : 1
• l : 1
• e : 5
• r : 1
• u : 3
• o : 6
• c : 1
• n : 6
• á : 3
• é : 4
• ó : 1
• H : 1
• L : 2
• , : 2
• . : 2
• Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 04:30 PM
• Nº de palabras: 243
• Palabras/minuto: 11
• Pulsaciones/min: 81
• Tiempo: 20 m. 22 sg.
• Nº de errores: 46 (2%)
• Nº de aciertos: 1653 (98%)
• Nota: 66 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 3
• s : 2
• d : 1
• l : 1
• e : 5
• r : 1
• u : 3
• o : 6
• c : 1
• n : 6
• á : 3
• é : 4
• ó : 1
• H : 1
• L : 2
• , : 2
• . : 2
• Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
lección 18
• Resultados para: Lección 18 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 03:52 PM
• Nº de palabras: 164
• Palabras/minuto: 6
• Pulsaciones/min: 80
• Tiempo: 24 m. 14 sg.
• Nº de errores: 32 (1%)
• Nº de aciertos: 1949 (99%)
• Nota: 72 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• s : 3
• d : 2
• q : 1
• e : 2
• r : 4
• t : 2
• u : 1
• i : 2
• o : 1
• z : 5
• x : 2
• c : 3
• v : 1
• b : 2
• n : 1
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 03:52 PM
• Nº de palabras: 164
• Palabras/minuto: 6
• Pulsaciones/min: 80
• Tiempo: 24 m. 14 sg.
• Nº de errores: 32 (1%)
• Nº de aciertos: 1949 (99%)
• Nota: 72 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• s : 3
• d : 2
• q : 1
• e : 2
• r : 4
• t : 2
• u : 1
• i : 2
• o : 1
• z : 5
• x : 2
• c : 3
• v : 1
• b : 2
• n : 1
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante
Lección 17
• Resultados para: Lección 17 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Jueves, 29 de Julio de 2010 a las 04:29 PM
• Nº de palabras: 314
• Palabras/minuto: 18
• Pulsaciones/min: 118
• Tiempo: 17 m. 12 sg.
• Nº de errores: 55 (2%)
• Nº de aciertos: 2030 (98%)
• Nota: 77 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• a : 3
• s : 6
• d : 2
• g : 3
• l : 6
• e : 5
• r : 1
• t : 3
• u : 3
• i : 6
• o : 3
• p : 2
• z : 1
• c : 2
• n : 4
• m : 2
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante
• Realizado el Jueves, 29 de Julio de 2010 a las 04:29 PM
• Nº de palabras: 314
• Palabras/minuto: 18
• Pulsaciones/min: 118
• Tiempo: 17 m. 12 sg.
• Nº de errores: 55 (2%)
• Nº de aciertos: 2030 (98%)
• Nota: 77 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• a : 3
• s : 6
• d : 2
• g : 3
• l : 6
• e : 5
• r : 1
• t : 3
• u : 3
• i : 6
• o : 3
• p : 2
• z : 1
• c : 2
• n : 4
• m : 2
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante
MÉTODOS PARA TRANSCRIBIR DOCUMENTOS
Buenas tardes profesora Liliana en el presente blog le envio la actividad solicitada para la semana del 26 al 30 de julio de 20010.
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
• Resultados para: Lección 16 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Jueves, 29 de Julio de 2010 a las 03:22 PM
• Nº de palabras: 237
• Palabras/minuto: 10
• Pulsaciones/min: 72
• Tiempo: 22 m. 44 sg.
• Nº de errores: 35 (2%)
• Nº de aciertos: 1641 (98%)
• Nota: 62 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• s : 2
• d : 2
• k : 2
• w : 2
• e : 11
• r : 2
• t : 1
• u : 3
• i : 1
• x : 3
• c : 2
• v : 1
• Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
• Resultados para: Lección 16 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Jueves, 29 de Julio de 2010 a las 03:22 PM
• Nº de palabras: 237
• Palabras/minuto: 10
• Pulsaciones/min: 72
• Tiempo: 22 m. 44 sg.
• Nº de errores: 35 (2%)
• Nº de aciertos: 1641 (98%)
• Nota: 62 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• s : 2
• d : 2
• k : 2
• w : 2
• e : 11
• r : 2
• t : 1
• u : 3
• i : 1
• x : 3
• c : 2
• v : 1
• Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
viernes, 23 de julio de 2010
leecion 6
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 11:06:23 a.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 11:06 AM
• Nº de palabras: 293
• Palabras/minuto: 15
• Pulsaciones/min: 102
• Tiempo: 18 m. 23 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1889 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 10
• s : 1
• d : 1
• f : 1
• g : 1
• h : 1
• l : 1
• e : 10
• r : 8
• u : 6
• i : 5
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 11:06:23 a.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 11:06 AM
• Nº de palabras: 293
• Palabras/minuto: 15
• Pulsaciones/min: 102
• Tiempo: 18 m. 23 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1889 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 10
• s : 1
• d : 1
• f : 1
• g : 1
• h : 1
• l : 1
• e : 10
• r : 8
• u : 6
• i : 5
Lección 10
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 01:03 PM
• Nº de palabras: 306
• Palabras/minuto: 21
• Pulsaciones/min: 111
• Tiempo: 14 m. 20 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1600 (98%)
• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 1
• a : 2
• s : 3
• d : 5
• g : 1
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Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
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• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
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Leccion 9
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
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Lección 8
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 12:47:28 p.m.
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• Nº de errores: 49 (2%)
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• r : 2
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Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 12:47:28 p.m.
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• Nº de aciertos: 1877 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
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LECCIÓN 7
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 11:39:19 a.m.
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• Nº de aciertos: 1712 (98%)
• Nota: 72 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
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Resultados de la lección de mecanografía
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Lecciones de mecanet
Buenas tardes profesora Liliana
El presente blog es para enviarle la actividad solicitada para la semana del 21 al 23
de julio
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
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Cordialmente
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sábado, 17 de julio de 2010
lección cinco de mecanet
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:58:27 p.m.
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• Nº de errores: 30 (1%)
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• Nota: 76 (sobre 100)
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Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:58:27 p.m.
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Lección cuatro de mecanet
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:26:33 p.m.
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• Pulsaciones/min: 97
• Tiempo: 17 m. 18 sg.
• Nº de errores: 27 (1%)
• Nº de aciertos: 1684 (99%)
• Nota: 78 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
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• ñ : 2
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Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:26:33 p.m.
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Lección tres de mecanet
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 03:59:33 p.m.
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• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 03:59 PM
• Nº de palabras: 233
• Palabras/minuto: 27
• Pulsaciones/min: 176
• Tiempo: 8 m. 33 sg.
• Nº de errores: 21 (1%)
• Nº de aciertos: 1505 (99%)
• Nota: 95 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• a : 3
• s : 3
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• f : 5
• g : 4
• j : 2
• k : 1
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Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 03:59:33 p.m.
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• Nº de errores cometidos por letras:
• a : 3
• s : 3
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Lección dos de mecanet
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:58:27 p.m.
http://www.teclear.tk
* Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 04:58 PM
* Nº de palabras: 304
* Palabras/minuto: 17
* Pulsaciones/min: 91
* Tiempo: 17 m. 38 sg.
* Nº de errores: 30 (1%)
* Nº de aciertos: 1621 (99%)
* Nota: 76 (sobre 100)
* Usuario: Yolanda Pulido
* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 7
* a : 5
* s : 7
* d : 1
* g : 2
* h : 1
* j : 1
* k : 1
* e : 3
* i : 2
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:58:27 p.m.
http://www.teclear.tk
* Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 04:58 PM
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* Nº de errores: 30 (1%)
* Nº de aciertos: 1621 (99%)
* Nota: 76 (sobre 100)
* Usuario: Yolanda Pulido
* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 7
* a : 5
* s : 7
* d : 1
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lección de mecanet uno
Buenas noches profesora Liliana el presente blog para enviarle la actividad solicitada para la semana, adjunto en cada entrada las lecciones de mecanet.
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 01:50:48 p.m.
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• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 01:50 PM
• Nº de palabras: 357
• Palabras/minuto: 19
• Pulsaciones/min: 106
• Tiempo: 18 m. 30 sg.
• Nº de errores: 59 (2%)
• Nº de aciertos: 1966 (98%)
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• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 7
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• s : 9
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• f : 6
• j : 4
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• ñ : 3
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
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viernes, 2 de julio de 2010
SINTESIS DE LA COMPETENCIAM DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS
Buenas tardes profesora Liliana a continuación la sintesis de la competencia del trimestre que acaba de culminar.
Durante el trimestre de la competencia Desarrollar Procesos Comunicativos la instructora nos dió a conocer los procesos y metodos para poder comunicarnos sus elementos la importancia a la hora de comunicarnos, en el ambiente de trabajo, saber escuchar; los factores que influyen en una comunicación negativa, a la hora de comunicarnos que nuestro receptor comprenda claramente lo que deseamos trasmitir, mètodos de redacciòn,reglas de ortografía; lenguaje corporal, gestualidad.
Me parece que en los aspectos que debo cambiar mi exprésión corporal , mi gestualidad, la manera de comunicarme en mi ambiente de aprendizaje y el entorno de trabajo.
Durante el trimestre de la competencia Desarrollar Procesos Comunicativos la instructora nos dió a conocer los procesos y metodos para poder comunicarnos sus elementos la importancia a la hora de comunicarnos, en el ambiente de trabajo, saber escuchar; los factores que influyen en una comunicación negativa, a la hora de comunicarnos que nuestro receptor comprenda claramente lo que deseamos trasmitir, mètodos de redacciòn,reglas de ortografía; lenguaje corporal, gestualidad.
Me parece que en los aspectos que debo cambiar mi exprésión corporal , mi gestualidad, la manera de comunicarme en mi ambiente de aprendizaje y el entorno de trabajo.
PICTOGRAMAS
forma de frecuencias relativas de las variables expresadas en forma de porcentaje.
Pictogramas y cartogramas
Para aligerar la presentación de datos estadísticos, con frecuencia se recurre a imágenes pictóricas representativas del valor de las variables. Dos formas comunes de expresión gráfica de los datos son:
• Los pictogramas, que muestran diagramas figurativos con figuras o motivos que aluden a la distribución estadística analizada (por ejemplo, una imagen antropomórfica para indicar tamaños, alturas u otros).
• Los cartogramas, basados en mapas geográficos que utilizan distintas tramas, colores o intensidades para remarcar las diferencias entre los datos.
Pirámide de población
Otra forma corriente de presentación visual de datos estadísticos es la llamada pirámide de población.
Las pirámides de población se utilizan en la expresión de informaciones demográficas, económicas o sociales, y en ellas se clasifican comúnmente los datos de la población del grupo de muestra considerado en diferentes escalas de edad y diferenciada por sexo.
Pictogramas y cartogramas
Para aligerar la presentación de datos estadísticos, con frecuencia se recurre a imágenes pictóricas representativas del valor de las variables. Dos formas comunes de expresión gráfica de los datos son:
• Los pictogramas, que muestran diagramas figurativos con figuras o motivos que aluden a la distribución estadística analizada (por ejemplo, una imagen antropomórfica para indicar tamaños, alturas u otros).
• Los cartogramas, basados en mapas geográficos que utilizan distintas tramas, colores o intensidades para remarcar las diferencias entre los datos.
Pirámide de población
Otra forma corriente de presentación visual de datos estadísticos es la llamada pirámide de población.
Las pirámides de población se utilizan en la expresión de informaciones demográficas, económicas o sociales, y en ellas se clasifican comúnmente los datos de la población del grupo de muestra considerado en diferentes escalas de edad y diferenciada por sexo.
POLIGONOS DE FRECUENCIAS
Polígonos de frecuencias
Para construir polígonos de frecuencias, se trazan las frecuencias absolutas o relativas de los valores de la variable en un sistema de ejes cartesianos y se unen los puntos resultantes mediante trazos rectos. Con ello se obtiene una forma de línea poligonal abierta.
Los polígonos de frecuencias se utilizan preferentemente en la presentación de caracteres cuantitativos, y tienen especial interés cuando se indican frecuencias acumulativas. Se usan en la expresión de fenómenos que varían con el tiempo, como la densidad de población, el precio o la temperatura.
Gráficos de sectores
En los diagramas de sectores, también llamados circulares o de tarta, se muestra el valor de la frecuencia de la variable señalada como un sector circular dentro de un círculo completo. Por ello, resultan útiles particularmente para mostrar comparaciones entre datos, sobre todo en
Para construir polígonos de frecuencias, se trazan las frecuencias absolutas o relativas de los valores de la variable en un sistema de ejes cartesianos y se unen los puntos resultantes mediante trazos rectos. Con ello se obtiene una forma de línea poligonal abierta.
Los polígonos de frecuencias se utilizan preferentemente en la presentación de caracteres cuantitativos, y tienen especial interés cuando se indican frecuencias acumulativas. Se usan en la expresión de fenómenos que varían con el tiempo, como la densidad de población, el precio o la temperatura.
Gráficos de sectores
En los diagramas de sectores, también llamados circulares o de tarta, se muestra el valor de la frecuencia de la variable señalada como un sector circular dentro de un círculo completo. Por ello, resultan útiles particularmente para mostrar comparaciones entre datos, sobre todo en
HISTOGRAMA
y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad
HISTOGRAMA
Un histograma es el gráfico estadístico que se utiliza para representar unos datos continuos cuando vienen agrupados en intervalos. Sobre cada uno de estos intervalos se levanta una franja tan ancha como el intervalo y de forma que su área sea proporcional a su frecuencia. Normalmente se construye de forma que el área de cada franja sea igual a la correspondiente frecuencia relativa. Así el área total limitada por el histograma es igual a 1.
Los histogramas son utilizados siempre por la ciencia estadística. Su función es exponer gráficamente números, variables y cifras de modo que los resultados se visualicen más clara y ordenadamente. El histograma es siempre una representación en barras y por eso es importante no confundirlo con otro tipo de gráficos como las tortas. Se estima que por el tipo de información brindada y por la manera en que ésta es dispuesta, los histogramas son de especial utilidad y eficacia para las ciencias sociales ya que permiten comparar datos sociales como los resultados de un censo, la cantidad de mujeres y/o hombres en una comunidad, el nivel de analfabetismo o mortandad infantil, etc.
Para un histograma existen dos tipos de informaciones básicas (que pueden ser complementados o no de acuerdo a la complejidad del diseño): la frecuencia de los valores y los valores en sí. Normalmente, las frecuencias son representadas en el eje vertical mientras que en el horizontal se representan los valores de cada una de las variables (que aparecen en el histograma como barras biotridimensionales).
Existen diferentes tipos de histogramas. Los histogramas de barras simples son los más comunes y utilizados. También están los histogramas de barras compuestas que permiten introducir información sobre dos variables. Luego están los histogramas de barras agrupadas según información y por último el polígono de frecuencias y la ojiva porcentual, ambos sistemas utilizados normalmente por expertos. Trabajar con histogramas es muy simple y seguramente proveerá con una mejor comprensión de diferente tipo de datos e información
HISTOGRAMA
Un histograma es el gráfico estadístico que se utiliza para representar unos datos continuos cuando vienen agrupados en intervalos. Sobre cada uno de estos intervalos se levanta una franja tan ancha como el intervalo y de forma que su área sea proporcional a su frecuencia. Normalmente se construye de forma que el área de cada franja sea igual a la correspondiente frecuencia relativa. Así el área total limitada por el histograma es igual a 1.
Los histogramas son utilizados siempre por la ciencia estadística. Su función es exponer gráficamente números, variables y cifras de modo que los resultados se visualicen más clara y ordenadamente. El histograma es siempre una representación en barras y por eso es importante no confundirlo con otro tipo de gráficos como las tortas. Se estima que por el tipo de información brindada y por la manera en que ésta es dispuesta, los histogramas son de especial utilidad y eficacia para las ciencias sociales ya que permiten comparar datos sociales como los resultados de un censo, la cantidad de mujeres y/o hombres en una comunidad, el nivel de analfabetismo o mortandad infantil, etc.
Para un histograma existen dos tipos de informaciones básicas (que pueden ser complementados o no de acuerdo a la complejidad del diseño): la frecuencia de los valores y los valores en sí. Normalmente, las frecuencias son representadas en el eje vertical mientras que en el horizontal se representan los valores de cada una de las variables (que aparecen en el histograma como barras biotridimensionales).
Existen diferentes tipos de histogramas. Los histogramas de barras simples son los más comunes y utilizados. También están los histogramas de barras compuestas que permiten introducir información sobre dos variables. Luego están los histogramas de barras agrupadas según información y por último el polígono de frecuencias y la ojiva porcentual, ambos sistemas utilizados normalmente por expertos. Trabajar con histogramas es muy simple y seguramente proveerá con una mejor comprensión de diferente tipo de datos e información
DIAGRAMA DE GANNT
DIAGRAMA DE GANNT
El Diagrama de Gantt consiste en una matriz de doble entrada en la que se anotan en las líneas, las diferentes actividades que componen un programa o un proyecto y en las columnas, el tiempo durante el cual se desarrollarán esas actividades.
Una barra horizontal frente a cada actividad, representa el período de duración de la misma. La longitud de la barra indica las unidades de tiempo, señalando la fecha de inicio y la fecha de finalización de la actividad.
Actividades Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos.
El Diagrama de Gantt consiste en una matriz de doble entrada en la que se anotan en las líneas, las diferentes actividades que componen un programa o un proyecto y en las columnas, el tiempo durante el cual se desarrollarán esas actividades.
Una barra horizontal frente a cada actividad, representa el período de duración de la misma. La longitud de la barra indica las unidades de tiempo, señalando la fecha de inicio y la fecha de finalización de la actividad.
Actividades Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos.
CUADROSINOPTICO
CUADRO SINOPTICO
Un cuadro sinóptico es una herramienta utilizada como técnica de aprendizaje. Quienes realizan uno de ellos pueden aprender ciertos contenidos con una mayor facilidad. Se trata de un cuadro, similar a un esquema, que se caracteriza por ser utilizado ante contenidos de carácter muy concreto, organizados en un tamaño y forma determinados por el sistema de llaves.
La forma de un cuadro sinóptico comenzará a configurarse a partir del título de aquella información que se desea organizar, el cual se debe colocar en la parte central lateral, fuera de la gran llave principal. Posteriormente, los subtítulos o sub categorías deberán ir posicionándose de acuerdo a su nivel de jerarquía, haciendo siempre uso de las llaves.
ORGANIGRAMA
Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
• Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.
• Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.
En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
• Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
Un cuadro sinóptico es una herramienta utilizada como técnica de aprendizaje. Quienes realizan uno de ellos pueden aprender ciertos contenidos con una mayor facilidad. Se trata de un cuadro, similar a un esquema, que se caracteriza por ser utilizado ante contenidos de carácter muy concreto, organizados en un tamaño y forma determinados por el sistema de llaves.
La forma de un cuadro sinóptico comenzará a configurarse a partir del título de aquella información que se desea organizar, el cual se debe colocar en la parte central lateral, fuera de la gran llave principal. Posteriormente, los subtítulos o sub categorías deberán ir posicionándose de acuerdo a su nivel de jerarquía, haciendo siempre uso de las llaves.
ORGANIGRAMA
Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
• Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.
• Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.
En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
• Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
Gráfico de barras múltiples.
Se usa para representar las frecuencias observadas en clasificaciones dobles, es decir, cuando son dos los criterios de clasificación, para variables cualitativas o cuantitativas discretas. Su forma de construcción es similar a la del gráfico de barras simples, sólo que en este caso se representan dos variables. El hecho de ser doble, triple, cuádruple, etc., parte del número de clases que tenga la variable, que no es el criterio principal de clasificación. Las barras que integran una barra múltiple se colocan juntas o ligeramente solapadas.
Este es un gráfico de barras triples. En la leyenda
Gráfico de barras compuestas.
Su objetivo es la representación de las frecuencias relativas (%) observadas en clasificaciones dobles, es decir, cuando son dos los criterios de clasificación, para variables cualitativas o cuantitativas discretas.
Su forma de construcción es la siguiente: cada barra representa el 100 % de los individuos en cada clase del criterio principal de clasificación y se divide, proporcionalmente, en los por cientos correspondientes a las clases del otro criterio de clasificación. Como es lógico, las diferentes partes en que se dividen las barras compuestas se diferencian con tramas o colores diferentes.
Se usa para representar las frecuencias observadas en clasificaciones dobles, es decir, cuando son dos los criterios de clasificación, para variables cualitativas o cuantitativas discretas. Su forma de construcción es similar a la del gráfico de barras simples, sólo que en este caso se representan dos variables. El hecho de ser doble, triple, cuádruple, etc., parte del número de clases que tenga la variable, que no es el criterio principal de clasificación. Las barras que integran una barra múltiple se colocan juntas o ligeramente solapadas.
Este es un gráfico de barras triples. En la leyenda
Gráfico de barras compuestas.
Su objetivo es la representación de las frecuencias relativas (%) observadas en clasificaciones dobles, es decir, cuando son dos los criterios de clasificación, para variables cualitativas o cuantitativas discretas.
Su forma de construcción es la siguiente: cada barra representa el 100 % de los individuos en cada clase del criterio principal de clasificación y se divide, proporcionalmente, en los por cientos correspondientes a las clases del otro criterio de clasificación. Como es lógico, las diferentes partes en que se dividen las barras compuestas se diferencian con tramas o colores diferentes.
GRAFICO
Gráfico circular.
Se usa, fundamentalmente, para representar distribuciones de frecuencias relativas (%) de una variable cualitativa o cuantitativa discreta. En este gráfico se hace corresponder la medida del ángulo de cada sector con la frecuencia correspondiente a la clase en cuestión. Si los 360º del círculo representan el 100 % de los datos clasificados, a cada 1% le corresponderán 3,6º. Luego, para obtener el tamaño del ángulo para un sector dado bastaría con multiplicar el por ciento correspondiente por 3,6º (por simple regla de tres).
Mediante un sector circular se representan las medidas angulares correspondientes a las diferentes categorías, respetando el orden establecido en la tabla, partiendo de un punto dado de la circunferencia. Ese punto dado generalmente es el punto más alto de la circunferencia (12 en el reloj). Si lo que se representa en cada sector no puede colocarse dentro del mismo, se elabora una leyenda o se coloca fuera, adyacente al mismo. Se acostumbra a diferenciar los sectores con tramas o colores diferentes, lo que hace que resulte un gráfico más vistoso que el de barras simples.
Se usa, fundamentalmente, para representar distribuciones de frecuencias relativas (%) de una variable cualitativa o cuantitativa discreta. En este gráfico se hace corresponder la medida del ángulo de cada sector con la frecuencia correspondiente a la clase en cuestión. Si los 360º del círculo representan el 100 % de los datos clasificados, a cada 1% le corresponderán 3,6º. Luego, para obtener el tamaño del ángulo para un sector dado bastaría con multiplicar el por ciento correspondiente por 3,6º (por simple regla de tres).
Mediante un sector circular se representan las medidas angulares correspondientes a las diferentes categorías, respetando el orden establecido en la tabla, partiendo de un punto dado de la circunferencia. Ese punto dado generalmente es el punto más alto de la circunferencia (12 en el reloj). Si lo que se representa en cada sector no puede colocarse dentro del mismo, se elabora una leyenda o se coloca fuera, adyacente al mismo. Se acostumbra a diferenciar los sectores con tramas o colores diferentes, lo que hace que resulte un gráfico más vistoso que el de barras simples.
GRAFICO
Componentes de un gráfico.
Un gráfico, al igual que una tabla, está compuesto de las partes siguientes:
a.- Identificación del gráfico.
b.- Título del gráfico.
c.- Cuerpo del gráfico o gráfico propiamente dicho (incluye la clave o leyenda de ser necesaria esta).
d.- Pie del gráfico.
Las características de estos componentes, salvo el gráfico propiamente dicho, son las mismas de dichos componentes en la tabla o cuadro estadístico, así que no insistiremos en ellas y pasaremos directamente a discutir la construcción de los diferentes tipos de gráficos.
Debemos hacer una aclaración antes de continuar. En la actualidad es muy infrecuente encontrar un gráfico hecho a mano. Generalmente se emplean sistemas graficadores de microcomputadoras. Esto no invalida la necesidad de conocer las reglas y convenciones establecidas con respecto a la confección de los mismos. Dada la enorme libertad que brindan algunos de esos sistemas, en más de una oportunidad hemos visto gráficos confeccionados por estos medios que presentan errores, entre otras cosas, por seleccionar un tipo de gráfico no adecuado para la información que se desea representar.
Gráfico de barras simples.
Se usa fundamentalmente para representar distribuciones de frecuencias de una variable cualitativa o cuantitativa discreta y, ocasionalmente, en la representación de series cronológicas o históricas. Uno de los ejes sirve para inscribir las frecuencias, ya sean absolutas o relativas (%), y el otro para la escala de clasificación utilizada.
Este tipo de gráfico es el que se presenta a continuación
Un gráfico, al igual que una tabla, está compuesto de las partes siguientes:
a.- Identificación del gráfico.
b.- Título del gráfico.
c.- Cuerpo del gráfico o gráfico propiamente dicho (incluye la clave o leyenda de ser necesaria esta).
d.- Pie del gráfico.
Las características de estos componentes, salvo el gráfico propiamente dicho, son las mismas de dichos componentes en la tabla o cuadro estadístico, así que no insistiremos en ellas y pasaremos directamente a discutir la construcción de los diferentes tipos de gráficos.
Debemos hacer una aclaración antes de continuar. En la actualidad es muy infrecuente encontrar un gráfico hecho a mano. Generalmente se emplean sistemas graficadores de microcomputadoras. Esto no invalida la necesidad de conocer las reglas y convenciones establecidas con respecto a la confección de los mismos. Dada la enorme libertad que brindan algunos de esos sistemas, en más de una oportunidad hemos visto gráficos confeccionados por estos medios que presentan errores, entre otras cosas, por seleccionar un tipo de gráfico no adecuado para la información que se desea representar.
Gráfico de barras simples.
Se usa fundamentalmente para representar distribuciones de frecuencias de una variable cualitativa o cuantitativa discreta y, ocasionalmente, en la representación de series cronológicas o históricas. Uno de los ejes sirve para inscribir las frecuencias, ya sean absolutas o relativas (%), y el otro para la escala de clasificación utilizada.
Este tipo de gráfico es el que se presenta a continuación
LECTURA SIGNIFICATIVA
LECTURA SIGNIFICATIVA
La lectura intertextual es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.
Aprendizaje Significativo. A si mismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tiene que estar presente todos los días.
Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA INFORMACIÓN
En muchas ocasiones la información proporcionada en una tabla es tan singular o importante que se decide presentar esos resultados de forma gráfica. Cuando se decide utilizar el gráfico, este sustituye a la tabla, no la complementa. Por ello no se deben tener tantos gráficos como tablas. Como se presenta sólo uno de los dos, se acostumbra reflejar la información numérica en el gráfico para que no sea necesaria la tabla correspondiente. Incluso, un número innecesariamente grande de gráficos le puede restar lucidez al trabajo en lugar de proporcionarle calidad o rigor científico. Se debe lograr un balance entre estas dos formas de presentación de resultados
El objetivo básico de un gráfico es transmitir la información de forma tal que pueda ser captada rápidamente, de un golpe de vista. Luego, un gráfico debe ser ante todo sencillo y claro, a pesar de su aspecto artístico, ya que se elabora para ser incluido en un trabajo científico.
Existen múltiples tipos de gráficos, pero aquí trataremos solamente de los usados más frecuentemente, que son: gráfico de barras simples, gráfico de sectores o circular (pastel), gráfico de barras múltiples, gráfico de barras compuestas, histograma, polígono de frecuencias, gráfico de frecuencias acumuladas y gráfico aritmético simple.
La lectura intertextual es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.
Aprendizaje Significativo. A si mismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tiene que estar presente todos los días.
Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA INFORMACIÓN
En muchas ocasiones la información proporcionada en una tabla es tan singular o importante que se decide presentar esos resultados de forma gráfica. Cuando se decide utilizar el gráfico, este sustituye a la tabla, no la complementa. Por ello no se deben tener tantos gráficos como tablas. Como se presenta sólo uno de los dos, se acostumbra reflejar la información numérica en el gráfico para que no sea necesaria la tabla correspondiente. Incluso, un número innecesariamente grande de gráficos le puede restar lucidez al trabajo en lugar de proporcionarle calidad o rigor científico. Se debe lograr un balance entre estas dos formas de presentación de resultados
El objetivo básico de un gráfico es transmitir la información de forma tal que pueda ser captada rápidamente, de un golpe de vista. Luego, un gráfico debe ser ante todo sencillo y claro, a pesar de su aspecto artístico, ya que se elabora para ser incluido en un trabajo científico.
Existen múltiples tipos de gráficos, pero aquí trataremos solamente de los usados más frecuentemente, que son: gráfico de barras simples, gráfico de sectores o circular (pastel), gráfico de barras múltiples, gráfico de barras compuestas, histograma, polígono de frecuencias, gráfico de frecuencias acumuladas y gráfico aritmético simple.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Monografías Escritos sobre un tema específico. El tema es abordado de una manera
relativamente completa.
Estas obras son útiles por el análisis e integración que hacen sobre determinado
tema.
Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigación.
Obras de consulta o referencia Su finalidad es proveer colecciones de datos específicos que guardan relación
entre sí.
Ejemplos: Diccionarios, enciclopedias, manuales, directorios.
Publicaciones periódicas Son las revistas y periódicos.
Contienen datos de actualidad.
Las revistas académicas especializadas tienen por lo general un alto valor
científico.
Los periódicos ofrecen datos sociales, económicos, políticos y culturales
principalmente locales.
Imágenes fotográficas y
audiovisuales Generalmente sirven de complemento a la información escrita.
Personas Las personas también pueden proveer datos a través de una conversación, una
entrevista, el envío de un mensaje por correo electrónico etc.
Páginas Web. Las páginas que se publican a través de Internet. Pueden ser de personas,
instituciones, organizaciones
relativamente completa.
Estas obras son útiles por el análisis e integración que hacen sobre determinado
tema.
Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigación.
Obras de consulta o referencia Su finalidad es proveer colecciones de datos específicos que guardan relación
entre sí.
Ejemplos: Diccionarios, enciclopedias, manuales, directorios.
Publicaciones periódicas Son las revistas y periódicos.
Contienen datos de actualidad.
Las revistas académicas especializadas tienen por lo general un alto valor
científico.
Los periódicos ofrecen datos sociales, económicos, políticos y culturales
principalmente locales.
Imágenes fotográficas y
audiovisuales Generalmente sirven de complemento a la información escrita.
Personas Las personas también pueden proveer datos a través de una conversación, una
entrevista, el envío de un mensaje por correo electrónico etc.
Páginas Web. Las páginas que se publican a través de Internet. Pueden ser de personas,
instituciones, organizaciones
CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES
2. Clasificación de las Fuentes
* Las fuentes primarias; son todas aquellas que nos proporcionan información directa y original, no abreviada, ni traducida de los hechos que nos interesa conocer para el estudio de un tema.
En otras palabras, la información que nos ofrece, no ha sufrido ningún proceso de reelaboración, síntesis o interpretación; ejemplos: monografías, artículos de revista, poemas, novelas, cartas e informes.
* Las fuentes secundarias; son los documentos escritos que han sufrido un proceso de reelaboración por parte de otras personas distintas a los autores originales; ejemplo: las obras comentadas, interpretación de leyes, reglamentos y discursos.
* Las fuentes terciarias; es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de bibliotecas, directorios, listas de turleca y artículos sobre encuestas.
1. Las fuentes impresas pueden ser primarias y secundarias
2. El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleadas en investigación científica; consiste en registrar y almacenar datos de información que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen mayor parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual constituye un valiosos auxiliar en esa tarea, al ahorrar mucho tiempo, espacio y dinero.
3. Técnicas del fichaje
Son tarjetas de papel resistente o de cartulina en las cuales se recogen, textualmente o con palabras propias, ideas que se consideran importantes, esta es la forma mas provechosa de registrar y conservar notas o apuntes tomados de libros, clases o entrevista
Tipos de fuentes Características
Monografías Escritos sobre un tema específico. El tema es abordado de una manera
relativamente completa.
Estas obras son útiles por el análisis e integración que hacen sobre determinado
tema.
Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigación.
* Las fuentes primarias; son todas aquellas que nos proporcionan información directa y original, no abreviada, ni traducida de los hechos que nos interesa conocer para el estudio de un tema.
En otras palabras, la información que nos ofrece, no ha sufrido ningún proceso de reelaboración, síntesis o interpretación; ejemplos: monografías, artículos de revista, poemas, novelas, cartas e informes.
* Las fuentes secundarias; son los documentos escritos que han sufrido un proceso de reelaboración por parte de otras personas distintas a los autores originales; ejemplo: las obras comentadas, interpretación de leyes, reglamentos y discursos.
* Las fuentes terciarias; es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de bibliotecas, directorios, listas de turleca y artículos sobre encuestas.
1. Las fuentes impresas pueden ser primarias y secundarias
2. El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleadas en investigación científica; consiste en registrar y almacenar datos de información que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen mayor parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual constituye un valiosos auxiliar en esa tarea, al ahorrar mucho tiempo, espacio y dinero.
3. Técnicas del fichaje
Son tarjetas de papel resistente o de cartulina en las cuales se recogen, textualmente o con palabras propias, ideas que se consideran importantes, esta es la forma mas provechosa de registrar y conservar notas o apuntes tomados de libros, clases o entrevista
Tipos de fuentes Características
Monografías Escritos sobre un tema específico. El tema es abordado de una manera
relativamente completa.
Estas obras son útiles por el análisis e integración que hacen sobre determinado
tema.
Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigación.
COMO OBTENER INFORMACIÓN
Buenas tardes profesora Liliana el presente blog para enviarle la actividad solicitada para la semana.
Agradezco su atención.
Cordialmente Yolanda Pulido.
Obtener información
Necesitamos información sobre nuestro entorno antes de poder determinar cuál es nuestra situación actual. Esta información nos puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.
• Podemos consultar a un experto en este tema.
• Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
• Podemos buscar en Internet.
• Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas. Así es que podemos recordar:
• Cómo nuestras acciones afectaron a otros sistemas inteligentes en nuestro entorno.
• Cómo nuestras acciones afectaron al resto del entorno.
• Nuestros propios pensamientos: ¿Porqué creemos en esto o aquéllo? ¿Porqué no creemos en lo contrario?
• Nuestras emociones y cómo éstas se ven afectadas por las emociones positivas y negativas de otros (si no nos gusta lo que observamos, deberíamos salirnos del grupo en el que estamos).
• A nuestro cuerpo. Cómo lo afectan los diferentes alimentos, el clima y otros factores del entorno.
• y analizar lo que escuchamos y vemos.
Deberíamos prestar especial atención a la información recibida a través de la palabra oral o escrita, a lo que vemos en la TV y a lo que podemos bajar por Internet. Es increíble qué cantidad de la información recibida es incorrecta. Deberíamos formularnos las siguientes preguntas y, en base a nuestras respuestas, decidir si la noticia puede ser verdadera o falsa (aquí la palabra "noticia" se refiere a artículos y libros impresos o a otra información hablada,
1. Fuentes de Información
Las fuentes pueden ser escritas y no escritas.
Las escritas son todos los documentos impresos que nos proveen información (fuentes bibliograficas).
Agradezco su atención.
Cordialmente Yolanda Pulido.
Obtener información
Necesitamos información sobre nuestro entorno antes de poder determinar cuál es nuestra situación actual. Esta información nos puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.
• Podemos consultar a un experto en este tema.
• Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
• Podemos buscar en Internet.
• Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas. Así es que podemos recordar:
• Cómo nuestras acciones afectaron a otros sistemas inteligentes en nuestro entorno.
• Cómo nuestras acciones afectaron al resto del entorno.
• Nuestros propios pensamientos: ¿Porqué creemos en esto o aquéllo? ¿Porqué no creemos en lo contrario?
• Nuestras emociones y cómo éstas se ven afectadas por las emociones positivas y negativas de otros (si no nos gusta lo que observamos, deberíamos salirnos del grupo en el que estamos).
• A nuestro cuerpo. Cómo lo afectan los diferentes alimentos, el clima y otros factores del entorno.
• y analizar lo que escuchamos y vemos.
Deberíamos prestar especial atención a la información recibida a través de la palabra oral o escrita, a lo que vemos en la TV y a lo que podemos bajar por Internet. Es increíble qué cantidad de la información recibida es incorrecta. Deberíamos formularnos las siguientes preguntas y, en base a nuestras respuestas, decidir si la noticia puede ser verdadera o falsa (aquí la palabra "noticia" se refiere a artículos y libros impresos o a otra información hablada,
1. Fuentes de Información
Las fuentes pueden ser escritas y no escritas.
Las escritas son todos los documentos impresos que nos proveen información (fuentes bibliograficas).
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