recepción y registro de visitas. - Recepción y registro... de documentación/correspondencia. - Elaboración de informes técnicos de ensayo. - Traducción al inglés de informes técnicos de ensayo. Filtrado de llamadas, manejo de centralita. -Gestión y distribución de correspondencia... y valija con mensajerías, etc. -Introducción de datos en el sistema informático. -Realización de pedidos de material de oficina-Archivo e impresión de documentación. -Apoyo a otros departamentos.
Otras personas que podrían realizar estas funciones son los auxiliares administrativos o en algunos casos los archivistas ya que entre sus conocimientos esta la organización y recibo de la correspondencia.
NORMAS TÉCNICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA UNIDAD DE CORRESPONDENCIA
La Secretaría General de la Alcaldía Mayor de Bogotá D.C., utiliza las pautas señaladas en la Norma Técnica NTC-1486 de ICONTEC para la elaboración de comunicaciones. Se han establecido dos clases de comunicación:
Comunicación Interna: Memorando Forma 102-F-036. Plantilla de Word, instalada en todos los equipos de la Entidad. El memorando debe ser utilizado para la correspondencia que se dirija al interior de cada oficina y entre las dependencias de la Secretaría General de la Alcaldía Mayor de Bogotá, D.C. desde y para todos los niveles jerárquicos y no requiere la elaboración de sobres. Se enviará a través del correo electrónico, a fin de agilizar el conocimiento de los mismos. Los memorandos que requieran ser radicados, serán enviados al C.D.I. para ser ingresados en el Sistema.
RECEPCIÓN y DESPACHO de documentos es necesario que la unidad de correspondencia de toda entidad cuente con implementos indispensables para poder llevar a cabo una debida realización de las funciones correspondientes entre los cuales están:
Los equipos…
• El computador
• La impresora
• El escáner
• El fax
• La fotocopiadora
• El teléfono
• El reloj
• La maquina de escribir
Los elementos…
• Clips-metálico, plástico
• Ganchos de cosedora
• Perforadora
• Cosedora
• Carpetas
• Sobres-Manila, ventanilla, carta, oficio
• Esteros
• Taja lápiz
• Borrador
• Tapete acrílico
• Cinta mágica
• Lápiz
• Sellos – radicador, recibido, despacho, fecha, copia
• Cortapapel
• Hojas papel
• guillotina
• rótulos
• archivadores
• formatos de registro
• resaltadores
• tijeras
• microfilmadora
Profesora liliana los formatos de las planillas estan en el correo, la verdad no9 las pude subir al blog, gracias profesora.
martes, 14 de septiembre de 2010
ACTIVIDAD DEL BLOG
MARCO NORMATIVO DEL PROCESO
Constitución Política
Artículo 15. Párrafo 3: La correspondencia y demás formas de comunicación
privada son inviolables. Sólo pueden ser interceptadas o registradas mediante orden judicial, en los casos y con las formalidades que establezca la ley.
Reforma Acto Legislativo 02 de 2003.
Decreto 2150 de 1995.
Artículos 1, 11 y 32. Supresión de autenticación de documentos originales y
uso de sellos, ventanilla única.
Acuerdo AGN 060 de 2001.
Artículos 3, 5, 8, 10, 11 y 12. Sobre las unidades de correspondencia,
Radicación y control de las comunicaciones recibidas y enviadas.
En la parte del manual donde esta especificado la recepción de documentos
se debe especificar:
Los procedimientos para el recibo, registro, radicación y distribución de los documentos a partir de la unida de correspondencia que recibe y envía documentos oficiales y no oficiales. Básicamente aquí se habla de las actividades que se deben desarrollar en esta unidad estas actividades son:
Identificación de medios de recepción: mensajería, fax, correo tradicional, correo electrónico, página web, otros.
Recibo de documentos oficiales.
Verificación y confrontación de folios, copias, anexos, firmas.
Constancia de recibo (sello, reloj radicador).
PROCESO DE TRÁMITE DE DOCUMENTOS
PROCESO DE TRÁMITE DE DOCUMENTOS Curso del documento desde su producción o recepción hasta el cumplimiento de su función administrativa
Respuesta a una solicitud o requerimiento
PROCESO DE TRÁMITE DE DOCUMENTOS
o Confrontación y diligenciamiento de planilla de control y ruta del trámite
o Determinación de competencia
o Preparación y proyección de respuesta
DESARROLLO DEL TALLER 5
NORMAS LEGALES DE LA UNIDAD DE CORRESPONDENCIA
El artículo 29 del Decreto 2150 de 1995 señala "Expedición de Actas y comunicaciones de las entidades públicas. Todos los actos administrativos a través de los cuales se exprese la Administración Pública por escrito, deberán adelantarse en original y un máximo de dos copias. Una de éstas deberá ser enviada para su conservación y consulta al archivo central de la entidad" (negrillas nuestras).
En el mismo sentido como se señala en la comunicación el Acuerdo 060 de 2001 preceptúa que "Las comunicaciones oficiales enviadas en soporte papel, se elaborarán en original y máximo dos copias, remitiéndose el original al destinatario, la primera copia a la serie respectiva de la oficina que genera el documento, teniendo en cuenta los anexos correspondientes y la segunda copia reposará en el consecutivo de la unidad de correspondencia, por el tiempo establecido en su tabla de retención documental. En los casos en los cuales haya varios destinatarios, se elaborarán igual cantidad de copias adicionales".
En consecuencia es importante señalar que si bien las dos disposiciones establecen un máximo de dos copias, es igualmente importante precisar que el Decreto señala que una copia "deberá ser enviada para su conservación y consulta al archivo central de la entidad", con lo cual se puede determinar que no es facultativa la conservación de la copia que va para archivo central. Al igual que el Acuerdo señala la disposición del original y las copias en el trámite de las comunicaciones oficiales, al indicar que el original es para el destinatario, la primera copia a la serie respectiva de la oficina que genera el documento y la segunda copia reposará en el consecutivo de la unidad de correspondencia
Las comunicaciones oficiales enviadas en soporte papel, se elaborarán en original y máximo dos copias, remitiéndose el original al destinatario, la primera copia a la serie respectiva de la oficina que genera el documento, teniendo en cuenta los anexos correspondientes y la segunda copia reposará en el consecutivo de la unidad de correspondencia, por el tiempo establecido en su tabla de retención documental. En los casos en los cuales haya varios destinatarios, se elaborarán igual cantidad de copias adicionales fuera de texto.
En este orden de ideas, y atendiendo a las múltiples interpretaciones que el artículo presenta, le solicito se sirva aclarar o modificar el artículo 11 del Acuerdo 060 de 2001 en el sentido de establecer si son necesarias ambas copias (Una para la dependencia productora del documento y la segunda para el consecutivo de la Unidad de correspondencia) o solamente una según lo determine el Comité de Archivo de cada entidad. Para el efecto, remitimos copia del concepto que se produjo sobre esta temática en la Dirección Jurídica Distrital de esta secretaría.
Ley 594 de 2000, tiene por objeto, establecer las reglas y principios generales que regulan la función archivística del Estado, por intermedio del Archivo General de la Nación.
Ley 527 de 1999, define y reglamenta el acceso y uso de los mensajes de datos, del comercio electrónico y de las firmas digitales y establece las entidades de certificación Que el Gobierno Nacional ha diseñado la Agenda de Conectividad, como una política de Estado, que busca masificar el uso de las tecnologías de la información en Colombia y con ello aumentar la competitividad del sector productivo, modernizar las instituciones públicas y socializar el acceso a la información, dándole carácter legal mediante la Directiva Presidencial No. 02 del 2000.
Decreto 2150 de 1995, suprime y reforma regulaciones, procedimientos o trámites innecesarios existentes en la Administración Pública .Que la planeación, programación, organización, dirección y avance de las entidades, se logran entre otros, mediante el uso oportuno y adecuado de la información y en consecuencia se hace necesario normalizar los procedimientos de correspondencia como parte integral de la gestión documental.
ARTILCULO 3. Las entidades deberán establecer de acuerdo con su estructura, la unidad de correspondencia que gestione de manera centralizada y normalizada, los servicios de recepción, radicación y distribución de sus comunicaciones, de tal manera, que estos procedimientos contribuyan al desarrollo del programa de gestión documental y los programas de conservación, integrándose a los procesos que se llevarán en los archivos de gestión , centrales e históricos .Cuando existan regionales, deberán contar con unidades de correspondencia en cada una de sus sedes y si existen varias sucursales en una misma ciudad, la entidad determinará conforme a sus necesidades, si centralizan en una de ellas la recepción de las comunicaciones oficiales, o si en cada sede, habrá unidad de correspondencia. En todo caso, se debe propender por el control y normalización unificado en cada entidad. Las unidades de correspondencia, deberán contar con personal suficiente y debidamente capacitado y de los medios necesarios, que permitan recibir, enviar y controlar oportunamente el trámite de las comunicaciones de carácter oficial, mediante servicios de mensajería interna y externa, fax, correo electrónico u otros, que faciliten la atención de las solicitudes presentadas por los ciudadanos y que contribuyan a la observancia plena de los principios que rigen la administración pública.
Funciones de un empleado de una unidad de correspondencia:
Recibir, registrar y enviar correspondencia interna de la Organización y apoyar la gestión de Seguridad. De los documentos. Atención telefónica
Constitución Política
Artículo 15. Párrafo 3: La correspondencia y demás formas de comunicación
privada son inviolables. Sólo pueden ser interceptadas o registradas mediante orden judicial, en los casos y con las formalidades que establezca la ley.
Reforma Acto Legislativo 02 de 2003.
Decreto 2150 de 1995.
Artículos 1, 11 y 32. Supresión de autenticación de documentos originales y
uso de sellos, ventanilla única.
Acuerdo AGN 060 de 2001.
Artículos 3, 5, 8, 10, 11 y 12. Sobre las unidades de correspondencia,
Radicación y control de las comunicaciones recibidas y enviadas.
En la parte del manual donde esta especificado la recepción de documentos
se debe especificar:
Los procedimientos para el recibo, registro, radicación y distribución de los documentos a partir de la unida de correspondencia que recibe y envía documentos oficiales y no oficiales. Básicamente aquí se habla de las actividades que se deben desarrollar en esta unidad estas actividades son:
Identificación de medios de recepción: mensajería, fax, correo tradicional, correo electrónico, página web, otros.
Recibo de documentos oficiales.
Verificación y confrontación de folios, copias, anexos, firmas.
Constancia de recibo (sello, reloj radicador).
PROCESO DE TRÁMITE DE DOCUMENTOS
PROCESO DE TRÁMITE DE DOCUMENTOS Curso del documento desde su producción o recepción hasta el cumplimiento de su función administrativa
Respuesta a una solicitud o requerimiento
PROCESO DE TRÁMITE DE DOCUMENTOS
o Confrontación y diligenciamiento de planilla de control y ruta del trámite
o Determinación de competencia
o Preparación y proyección de respuesta
DESARROLLO DEL TALLER 5
NORMAS LEGALES DE LA UNIDAD DE CORRESPONDENCIA
El artículo 29 del Decreto 2150 de 1995 señala "Expedición de Actas y comunicaciones de las entidades públicas. Todos los actos administrativos a través de los cuales se exprese la Administración Pública por escrito, deberán adelantarse en original y un máximo de dos copias. Una de éstas deberá ser enviada para su conservación y consulta al archivo central de la entidad" (negrillas nuestras).
En el mismo sentido como se señala en la comunicación el Acuerdo 060 de 2001 preceptúa que "Las comunicaciones oficiales enviadas en soporte papel, se elaborarán en original y máximo dos copias, remitiéndose el original al destinatario, la primera copia a la serie respectiva de la oficina que genera el documento, teniendo en cuenta los anexos correspondientes y la segunda copia reposará en el consecutivo de la unidad de correspondencia, por el tiempo establecido en su tabla de retención documental. En los casos en los cuales haya varios destinatarios, se elaborarán igual cantidad de copias adicionales".
En consecuencia es importante señalar que si bien las dos disposiciones establecen un máximo de dos copias, es igualmente importante precisar que el Decreto señala que una copia "deberá ser enviada para su conservación y consulta al archivo central de la entidad", con lo cual se puede determinar que no es facultativa la conservación de la copia que va para archivo central. Al igual que el Acuerdo señala la disposición del original y las copias en el trámite de las comunicaciones oficiales, al indicar que el original es para el destinatario, la primera copia a la serie respectiva de la oficina que genera el documento y la segunda copia reposará en el consecutivo de la unidad de correspondencia
Las comunicaciones oficiales enviadas en soporte papel, se elaborarán en original y máximo dos copias, remitiéndose el original al destinatario, la primera copia a la serie respectiva de la oficina que genera el documento, teniendo en cuenta los anexos correspondientes y la segunda copia reposará en el consecutivo de la unidad de correspondencia, por el tiempo establecido en su tabla de retención documental. En los casos en los cuales haya varios destinatarios, se elaborarán igual cantidad de copias adicionales fuera de texto.
En este orden de ideas, y atendiendo a las múltiples interpretaciones que el artículo presenta, le solicito se sirva aclarar o modificar el artículo 11 del Acuerdo 060 de 2001 en el sentido de establecer si son necesarias ambas copias (Una para la dependencia productora del documento y la segunda para el consecutivo de la Unidad de correspondencia) o solamente una según lo determine el Comité de Archivo de cada entidad. Para el efecto, remitimos copia del concepto que se produjo sobre esta temática en la Dirección Jurídica Distrital de esta secretaría.
Ley 594 de 2000, tiene por objeto, establecer las reglas y principios generales que regulan la función archivística del Estado, por intermedio del Archivo General de la Nación.
Ley 527 de 1999, define y reglamenta el acceso y uso de los mensajes de datos, del comercio electrónico y de las firmas digitales y establece las entidades de certificación Que el Gobierno Nacional ha diseñado la Agenda de Conectividad, como una política de Estado, que busca masificar el uso de las tecnologías de la información en Colombia y con ello aumentar la competitividad del sector productivo, modernizar las instituciones públicas y socializar el acceso a la información, dándole carácter legal mediante la Directiva Presidencial No. 02 del 2000.
Decreto 2150 de 1995, suprime y reforma regulaciones, procedimientos o trámites innecesarios existentes en la Administración Pública .Que la planeación, programación, organización, dirección y avance de las entidades, se logran entre otros, mediante el uso oportuno y adecuado de la información y en consecuencia se hace necesario normalizar los procedimientos de correspondencia como parte integral de la gestión documental.
ARTILCULO 3. Las entidades deberán establecer de acuerdo con su estructura, la unidad de correspondencia que gestione de manera centralizada y normalizada, los servicios de recepción, radicación y distribución de sus comunicaciones, de tal manera, que estos procedimientos contribuyan al desarrollo del programa de gestión documental y los programas de conservación, integrándose a los procesos que se llevarán en los archivos de gestión , centrales e históricos .Cuando existan regionales, deberán contar con unidades de correspondencia en cada una de sus sedes y si existen varias sucursales en una misma ciudad, la entidad determinará conforme a sus necesidades, si centralizan en una de ellas la recepción de las comunicaciones oficiales, o si en cada sede, habrá unidad de correspondencia. En todo caso, se debe propender por el control y normalización unificado en cada entidad. Las unidades de correspondencia, deberán contar con personal suficiente y debidamente capacitado y de los medios necesarios, que permitan recibir, enviar y controlar oportunamente el trámite de las comunicaciones de carácter oficial, mediante servicios de mensajería interna y externa, fax, correo electrónico u otros, que faciliten la atención de las solicitudes presentadas por los ciudadanos y que contribuyan a la observancia plena de los principios que rigen la administración pública.
Funciones de un empleado de una unidad de correspondencia:
Recibir, registrar y enviar correspondencia interna de la Organización y apoyar la gestión de Seguridad. De los documentos. Atención telefónica
ACTIVIDAD DEL BLOG
Registro Electrónico
El Registro Electrónico es un sistema que permite registrar solicitudes, escritos y comunicaciones, por medios telemáticos, con disponibilidad en todo momento y desde cualquier lugar. Logra el control de todas las entradas realizadas a través de Internet y posibilita la integración y consolidación de las entradas telemáticas en el Registro General de Entrada.
El sistema tradicional es ineficaz, tanto para registrar documentos que entran en la entidad en formato digital, como para gestionar la información sin errores y de forma ágil. Además, la entrada en vigor en enero de 2010 de la Ley 11/2007 de Acceso electrónico de los ciudadanos a los servicios públicos, obliga a todas las Administraciones a ofrecer, al ciudadano, la posibilidad de iniciar y consultar sus tramitaciones de forma telemática, creando de esta forma los asientos registrales electrónicos correspondientes.
El Registro Electrónico es un sistema que permite registrar solicitudes, escritos y comunicaciones, por medios telemáticos, con disponibilidad en todo momento y desde cualquier lugar. Logra el control de todas las entradas realizadas a través de Internet y posibilita la integración y consolidación de las entradas telemáticas con el Registro General de Entrada.
El Registro Electrónico es un sistema que permite registrar solicitudes, escritos y comunicaciones, por medios telemáticos, con disponibilidad en todo momento y desde cualquier lugar. Logra el control de todas las entradas realizadas a través de Internet y posibilita la integración y consolidación de las entradas telemáticas en el Registro General de Entrada.
El sistema tradicional es ineficaz, tanto para registrar documentos que entran en la entidad en formato digital, como para gestionar la información sin errores y de forma ágil. Además, la entrada en vigor en enero de 2010 de la Ley 11/2007 de Acceso electrónico de los ciudadanos a los servicios públicos, obliga a todas las Administraciones a ofrecer, al ciudadano, la posibilidad de iniciar y consultar sus tramitaciones de forma telemática, creando de esta forma los asientos registrales electrónicos correspondientes.
El Registro Electrónico es un sistema que permite registrar solicitudes, escritos y comunicaciones, por medios telemáticos, con disponibilidad en todo momento y desde cualquier lugar. Logra el control de todas las entradas realizadas a través de Internet y posibilita la integración y consolidación de las entradas telemáticas con el Registro General de Entrada.
ACTIVIDAD SOLICITADA PARA LA SEMANA DEL 13 AL 17 DE SEPTIEMBRE
BUENAS TARDES PROFESORA LILIANA
El presente blog para enviarlr la actividad solicitada para la semana, y el desarrollo del taller 4
Cordialemente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
ACTIVIDAD DEL BLOG
Registro de Entrada / Salida
Control de la documentación y correspondencia que se recibe o se emite tanto en papel como de forma electrónica.
El Registro de Entrada y Salida, además de ser un proceso corporativo fundamental, es obligatorio en los organismos públicos. Conlleva recibir y emitir numerosos tipos de documentos (multas, cartas, avisos, notificaciones, etc.), clasificarlos, registrarlos, colocarles el sello de control (tanto físico como digital) y entregarlos a cada destinatario.
Optimización del Registro de Entrada / Salida.
La solución de Registro de Entrada y Salida de Pixelware permite gestionar, tanto aquellos documentos que son introducidos en el sistema mediante escáner, como los generados y/o recibidos directamente en formato electrónico (archivos de Word, Excel, Outlook, fax, etc.), ofreciendo al usuario de registro las siguientes funcionalidades:
• Sello digital sobre la imagen digitalizada del documento, incorporando los campos de registro.
• Impresión de una etiqueta adhesiva sobre el original para el archivo físico del documento.
• Firma electrónica del documento digital.
•La herramienta controla la captura, archivo y clasificación de la documentación, así como su posterior distribución automática a los distintos destinatarios, los cuales pueden aceptar, rechazar o trasladar el registro recibido. La información, que permanece centralizada, se clasifica de forma organizada, ofreciendo la posibilidad de adaptarse a la normativa SICRES o personalizar los campos requeridos a las necesidades propias del organismo.
Los usuarios, en su gestión diaria, pueden emitir documentación de salida o adelantar presalidas para su posterior confirmación por el departamento de registro que, de forma individual o masiva, da curso a la solicitud quedando, en todo caso, la documentación registrada en el sistema.
La explotación de la información registrada se realiza, de forma ágil y sencilla, mediante búsquedas personalizadas, informes y estadísticas. Cada usuario de los departamentos dispone de acceso, únicamente, a los asientos registrales en los cuales conste como remitente o destinatario.
La solución ofrece la posibilidad de enlazar los registros con los procesos específicos de cada departamento, relacionando los asientos y sus documentos con los expedientes en curso de una tramitación administrativa.
El acceso a la solución se realiza mediante un navegador Web, desde cualquier lugar y en cualquier momento. El sistema dispone de una interfaz de programación que permite la integración sencilla con otras herramientas externas, posibilitando la consulta y creación de asientos registrales desde dichas herramientas.
Ventajas
• Digitalización de correspondencia, de toda la documentación de entrada en papel.
• Archivo y distribución centralizada de toda documentación digitalizada.
• Reparto automático de documentos.
• Conexión e integración entre el registro electrónico y el general.
• Sellado digital del documento digitalizado con los datos de entrada.
• Emisión de etiqueta física para adjuntar a los documentos originales.
• Autenticidad y confidencialidad durante todo el proceso.
• Facilidad de personalización:
• Automatización del sello.
• Fecha de introducción.
La herramienta controla la captura, archivo y clasificación de la documentación, así como su posterior distribución automática a los distintos destinatarios, los cuales pueden aceptar, rechazar o trasladar el registro recibido. La información, que permanece centralizada, se clasifica de forma organizada, ofreciendo la posibilidad de adaptarse a la normativa SICRES o personalizar los campos requeridos a las necesidades propias del organismo.
Los usuarios, en su gestión diaria, pueden emitir documentación de salida o adelantar presalidas para su posterior confirmación por el departamento de registro que, de forma individual o masiva, da curso a la solicitud quedando, en todo caso, la documentación registrada en el sistema.
La explotación de la información registrada se realiza, de forma ágil y sencilla, mediante búsquedas personalizadas, informes y estadísticas. Cada usuario de los departamentos dispone de acceso, únicamente, a los asientos registrales en los cuales conste como remitente o destinatario.
La solución ofrece la posibilidad de enlazar los registros con los procesos específicos de cada departamento, relacionando los asientos y sus documentos con los expedientes en curso de una tramitación administrativa.
El acceso a la solución se realiza mediante un navegador Web, desde cualquier lugar y en cualquier momento. El sistema dispone de una interfaz de programación que permite la integración sencilla con otras herramientas externas, posibilitando la consulta y creación de asientos registrales desde dichas herramientas.
Ventajas
• Digitalización de correspondencia, de toda la documentación de entrada en papel.
• Archivo y distribución centralizada de toda documentación digitalizada.
• Reparto automático de documentos.
• Conexión e integración entre el registro electrónico y el general.
• Sellado digital del documento digitalizado con los datos de entrada.
• Emisión de etiqueta física para adjuntar a los documentos originales.
• Autenticidad y confidencialidad durante todo el proceso.
• Facilidad de personalización:
• Automatización del sello.
• Fecha de introducción.
Generación de un justificante de registro.
El presente blog para enviarlr la actividad solicitada para la semana, y el desarrollo del taller 4
Cordialemente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
ACTIVIDAD DEL BLOG
Registro de Entrada / Salida
Control de la documentación y correspondencia que se recibe o se emite tanto en papel como de forma electrónica.
El Registro de Entrada y Salida, además de ser un proceso corporativo fundamental, es obligatorio en los organismos públicos. Conlleva recibir y emitir numerosos tipos de documentos (multas, cartas, avisos, notificaciones, etc.), clasificarlos, registrarlos, colocarles el sello de control (tanto físico como digital) y entregarlos a cada destinatario.
Optimización del Registro de Entrada / Salida.
La solución de Registro de Entrada y Salida de Pixelware permite gestionar, tanto aquellos documentos que son introducidos en el sistema mediante escáner, como los generados y/o recibidos directamente en formato electrónico (archivos de Word, Excel, Outlook, fax, etc.), ofreciendo al usuario de registro las siguientes funcionalidades:
• Sello digital sobre la imagen digitalizada del documento, incorporando los campos de registro.
• Impresión de una etiqueta adhesiva sobre el original para el archivo físico del documento.
• Firma electrónica del documento digital.
•La herramienta controla la captura, archivo y clasificación de la documentación, así como su posterior distribución automática a los distintos destinatarios, los cuales pueden aceptar, rechazar o trasladar el registro recibido. La información, que permanece centralizada, se clasifica de forma organizada, ofreciendo la posibilidad de adaptarse a la normativa SICRES o personalizar los campos requeridos a las necesidades propias del organismo.
Los usuarios, en su gestión diaria, pueden emitir documentación de salida o adelantar presalidas para su posterior confirmación por el departamento de registro que, de forma individual o masiva, da curso a la solicitud quedando, en todo caso, la documentación registrada en el sistema.
La explotación de la información registrada se realiza, de forma ágil y sencilla, mediante búsquedas personalizadas, informes y estadísticas. Cada usuario de los departamentos dispone de acceso, únicamente, a los asientos registrales en los cuales conste como remitente o destinatario.
La solución ofrece la posibilidad de enlazar los registros con los procesos específicos de cada departamento, relacionando los asientos y sus documentos con los expedientes en curso de una tramitación administrativa.
El acceso a la solución se realiza mediante un navegador Web, desde cualquier lugar y en cualquier momento. El sistema dispone de una interfaz de programación que permite la integración sencilla con otras herramientas externas, posibilitando la consulta y creación de asientos registrales desde dichas herramientas.
Ventajas
• Digitalización de correspondencia, de toda la documentación de entrada en papel.
• Archivo y distribución centralizada de toda documentación digitalizada.
• Reparto automático de documentos.
• Conexión e integración entre el registro electrónico y el general.
• Sellado digital del documento digitalizado con los datos de entrada.
• Emisión de etiqueta física para adjuntar a los documentos originales.
• Autenticidad y confidencialidad durante todo el proceso.
• Facilidad de personalización:
• Automatización del sello.
• Fecha de introducción.
La herramienta controla la captura, archivo y clasificación de la documentación, así como su posterior distribución automática a los distintos destinatarios, los cuales pueden aceptar, rechazar o trasladar el registro recibido. La información, que permanece centralizada, se clasifica de forma organizada, ofreciendo la posibilidad de adaptarse a la normativa SICRES o personalizar los campos requeridos a las necesidades propias del organismo.
Los usuarios, en su gestión diaria, pueden emitir documentación de salida o adelantar presalidas para su posterior confirmación por el departamento de registro que, de forma individual o masiva, da curso a la solicitud quedando, en todo caso, la documentación registrada en el sistema.
La explotación de la información registrada se realiza, de forma ágil y sencilla, mediante búsquedas personalizadas, informes y estadísticas. Cada usuario de los departamentos dispone de acceso, únicamente, a los asientos registrales en los cuales conste como remitente o destinatario.
La solución ofrece la posibilidad de enlazar los registros con los procesos específicos de cada departamento, relacionando los asientos y sus documentos con los expedientes en curso de una tramitación administrativa.
El acceso a la solución se realiza mediante un navegador Web, desde cualquier lugar y en cualquier momento. El sistema dispone de una interfaz de programación que permite la integración sencilla con otras herramientas externas, posibilitando la consulta y creación de asientos registrales desde dichas herramientas.
Ventajas
• Digitalización de correspondencia, de toda la documentación de entrada en papel.
• Archivo y distribución centralizada de toda documentación digitalizada.
• Reparto automático de documentos.
• Conexión e integración entre el registro electrónico y el general.
• Sellado digital del documento digitalizado con los datos de entrada.
• Emisión de etiqueta física para adjuntar a los documentos originales.
• Autenticidad y confidencialidad durante todo el proceso.
• Facilidad de personalización:
• Automatización del sello.
• Fecha de introducción.
Generación de un justificante de registro.
jueves, 26 de agosto de 2010
Relato sobre el desafio Twitter 3
Benas tardes profsora Liliana el presente blog es para envirle el relato sobre el desafio twitter 3.
Para comenzar es una excelente oportunidad para nosotros los aprendices; por que esta plataforma de expocición sobre las ideas de emprendimiento, es una manera de motivación y poder vencer muchos temores y dudas que en muchas oportunidades no nos permiten exprezar lo que realmente queremos hacer como empresarios. Y que por este medios todos nuestros compañeros y toda la parte administrativa conocerá nuestras ideas de negocio y nos podrán acompañar en nuestra formación como empresarios, con sus conocimientos y experiencias como docentes corregirán lo que no es viable en cada proyecto, y nos aportarán ideas para mejorarlos.
Gracias a todos ustedes profesores por este evento.
Cordialmente
Yolanda Pulido B
Grupo 63763
Mi dirercción del twtter es YolandaPB
Para comenzar es una excelente oportunidad para nosotros los aprendices; por que esta plataforma de expocición sobre las ideas de emprendimiento, es una manera de motivación y poder vencer muchos temores y dudas que en muchas oportunidades no nos permiten exprezar lo que realmente queremos hacer como empresarios. Y que por este medios todos nuestros compañeros y toda la parte administrativa conocerá nuestras ideas de negocio y nos podrán acompañar en nuestra formación como empresarios, con sus conocimientos y experiencias como docentes corregirán lo que no es viable en cada proyecto, y nos aportarán ideas para mejorarlos.
Gracias a todos ustedes profesores por este evento.
Cordialmente
Yolanda Pulido B
Grupo 63763
Mi dirercción del twtter es YolandaPB
miércoles, 18 de agosto de 2010
RESULTADOS DEL EXAMEN 15 DE MECANET
Buenas tardes profesora Liliana el presente blog para enviarle los resultados del exámen 15, la nota no la pude subir por más que lo intente; soy honesta esa es la nota a la que más pude sibir.
Cordiamnete
Yolanda Pulido
Grupo 63763
* Examen nº 15
* Pulsaciones/min: 106
* Nº de errores: 66 (2%)
* Nº de palabras: 350
* Palabras/minuto: 17
* Tiempo: 20 m. 16 sg.
* Nº de aciertos: 2154 (98%)
* Nota: 75 (sobre 100)
* Retroceso permitido: NO
Num. de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 3
* a : 8
* s : 6
* g : 1
* h : 1
* l : 1
* e : 5
* r : 3
* t : 3
* y : 1
* u : 5
* i : 4
* o : 3
* p : 1
* c : 5
* v : 1
* b : 2
* n : 1
* í : 2
* ó : 2
* E : 1
* I : 1
* M : 2
* , : 3
* . : 1
Texto que ha escrito:
Para el adecuado funcionamiento de la Institución la Ley rechaza
la posibilidad, hisdtricamente admitida, de devolución del veredicto
por discrepancia en el dentido del mismo. Pero ello no debe impedir
que la presencia en él de defectos, de los que darían lugar a su
revocación por VÍA de recurso dada su oposici´p a la Ley, pueda
subsanarse mediante la intervención del Magistrado, con la presencia
de las partes, haciendo presente dichos defectos
e indicando lo necesario al Jurado para dicha subsanación.
La vinculación del Magistrado por el veredicto se refleja en la
recepción que de éste ha de hacerse en la sentencia u en el
sentido absolutorio o condenatorio del fallo. RL magistrado,
vinculado también por el titilo jurídico de la condena, precederá
a la calificación necesaria para determinar el grado de ejecucuón,
articipación del condenado y sibre la procedencia o no de las
consecuencia a la concreción de la pena aploiable.
Es de resaltar que la preocupación en la Ley por la motivación de
la resolución lleva también a exigir al Magistrado que, con
independencia de la motivación que los Jurados hagan de la
valoración de la pruebe existente, aquél ha de motivar por qué
ronsideró que existía dicha pruebe e la que autorizó el
eredicto D eesta suerte pretende la Lev obstar las críticas
suscitadas en torno a la fórmula de separación del colegio
decidor, tanto en lo relativo a la inescindibilidad del hecho y del
derchoo, como en lo concerniente u la supuesta irresponsabilidad
por falta de motivación en el veredicto y sentencia, que, se dice,
deberían ser inherenyteb dicho sistema.
El Artícilo 410 de la Ley Orgániaa 6/1985, de 1 de julio, del
Poder Judicial. Disciplina el antejuicio como in trámite
precedente al objeto de exigir responsabilidad penal a Jueces o
Magistrdos, con arreglo al régimen previsto en los artículos 757
a 778 de la Ley de Enjuiciamirnto Criminal. Sin embargo el legislador
ha querido suxtituir dicho antejuicio en las causas por delitos
cometidos por JUeces, Magistrados o Fiscales, atribuidas
al conocimiento del T riunal del Jurado por ina especialidad que
faculta al Juez de Instrucción para practicar las actuacionesade
comprobación necesarias y resolver sobre la procedencia d la
imputraión.
Cordiamnete
Yolanda Pulido
Grupo 63763
* Examen nº 15
* Pulsaciones/min: 106
* Nº de errores: 66 (2%)
* Nº de palabras: 350
* Palabras/minuto: 17
* Tiempo: 20 m. 16 sg.
* Nº de aciertos: 2154 (98%)
* Nota: 75 (sobre 100)
* Retroceso permitido: NO
Num. de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 3
* a : 8
* s : 6
* g : 1
* h : 1
* l : 1
* e : 5
* r : 3
* t : 3
* y : 1
* u : 5
* i : 4
* o : 3
* p : 1
* c : 5
* v : 1
* b : 2
* n : 1
* í : 2
* ó : 2
* E : 1
* I : 1
* M : 2
* , : 3
* . : 1
Texto que ha escrito:
Para el adecuado funcionamiento de la Institución la Ley rechaza
la posibilidad, hisdtricamente admitida, de devolución del veredicto
por discrepancia en el dentido del mismo. Pero ello no debe impedir
que la presencia en él de defectos, de los que darían lugar a su
revocación por VÍA de recurso dada su oposici´p a la Ley, pueda
subsanarse mediante la intervención del Magistrado, con la presencia
de las partes, haciendo presente dichos defectos
e indicando lo necesario al Jurado para dicha subsanación.
La vinculación del Magistrado por el veredicto se refleja en la
recepción que de éste ha de hacerse en la sentencia u en el
sentido absolutorio o condenatorio del fallo. RL magistrado,
vinculado también por el titilo jurídico de la condena, precederá
a la calificación necesaria para determinar el grado de ejecucuón,
articipación del condenado y sibre la procedencia o no de las
consecuencia a la concreción de la pena aploiable.
Es de resaltar que la preocupación en la Ley por la motivación de
la resolución lleva también a exigir al Magistrado que, con
independencia de la motivación que los Jurados hagan de la
valoración de la pruebe existente, aquél ha de motivar por qué
ronsideró que existía dicha pruebe e la que autorizó el
eredicto D eesta suerte pretende la Lev obstar las críticas
suscitadas en torno a la fórmula de separación del colegio
decidor, tanto en lo relativo a la inescindibilidad del hecho y del
derchoo, como en lo concerniente u la supuesta irresponsabilidad
por falta de motivación en el veredicto y sentencia, que, se dice,
deberían ser inherenyteb dicho sistema.
El Artícilo 410 de la Ley Orgániaa 6/1985, de 1 de julio, del
Poder Judicial. Disciplina el antejuicio como in trámite
precedente al objeto de exigir responsabilidad penal a Jueces o
Magistrdos, con arreglo al régimen previsto en los artículos 757
a 778 de la Ley de Enjuiciamirnto Criminal. Sin embargo el legislador
ha querido suxtituir dicho antejuicio en las causas por delitos
cometidos por JUeces, Magistrados o Fiscales, atribuidas
al conocimiento del T riunal del Jurado por ina especialidad que
faculta al Juez de Instrucción para practicar las actuacionesade
comprobación necesarias y resolver sobre la procedencia d la
imputraión.
viernes, 13 de agosto de 2010
CARTAS DE AGRADECIMEINTO Y RENUNCIA
Buenas noches profesora Liliana el presente blog para enviaarle la actividad solicitada para la semana.
cordialmente
Yolanda Pulido
grupo
63763
BOGOTA 13 DE AGOSTO 2010
Doctora
María Alejandra Duarte
Asistente Administrativa
Industria textilera Pérez
Kra 30ª # 56 – 33
Bogotá D.C.
Doctora María
Me permito respetuosamente manifestarle mis agradecimientos por haber tenido en cuenta mi perfil para ocupar la vacante que estaba disponible en dicha empresa.
Cordialmente
Yolanda Pulido Bernal
Técnico en Administración Documental
Bogotá agosto 13 de 2010
Doctor
Jaime Duarte
Jefe de Recursos Humanos
Safra Industrias Textil
Kra 38c # 56-98
Bogotá D.C.
Asunto: carta de renuncia.
Doctor Duarte
Me permito respetuosamente presentarle mi carta de renuncia irrevocable, por motivos de salud, no puedo continuar desempeñando la labor que me ha asignado.
Cordialmente
Yolanda Pulido Bernal
Auxiliar de archivo general
cordialmente
Yolanda Pulido
grupo
63763
BOGOTA 13 DE AGOSTO 2010
Doctora
María Alejandra Duarte
Asistente Administrativa
Industria textilera Pérez
Kra 30ª # 56 – 33
Bogotá D.C.
Doctora María
Me permito respetuosamente manifestarle mis agradecimientos por haber tenido en cuenta mi perfil para ocupar la vacante que estaba disponible en dicha empresa.
Cordialmente
Yolanda Pulido Bernal
Técnico en Administración Documental
Bogotá agosto 13 de 2010
Doctor
Jaime Duarte
Jefe de Recursos Humanos
Safra Industrias Textil
Kra 38c # 56-98
Bogotá D.C.
Asunto: carta de renuncia.
Doctor Duarte
Me permito respetuosamente presentarle mi carta de renuncia irrevocable, por motivos de salud, no puedo continuar desempeñando la labor que me ha asignado.
Cordialmente
Yolanda Pulido Bernal
Auxiliar de archivo general
viernes, 6 de agosto de 2010
Transcripción de texto de libro e internet
Buenas noches profesora Liliana el presente blog para enviarle la acatividad solicitada para la semana.
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
Párrafo de libro
…
” Tal vez más que suprarrealismo deberíamos hablar de “antipoesia”, por la disonancia en sus poemas, por la ironía y el sarcasmo que rompen con la realidad misma y la experiencia del poema como tal. Sin embargo, Blanca Varela busca rigurosidad en el poema, antes que juegos vacios, hoy, de toda significación…”
OSCAR, Luisa F, y ANGELA, Metáfora, Castellano y Literatura, Banco de la República: Norma, 2006, p.218.
Párrafo tomado de internet
Normas técnicas
Aparte de las normas Icontec, que tienen validez nacional, hay sistemas internacionales que acogen las universidades para la presentación de trabajos, como son las APA, las MLA, y unos de carácter interno en cada institución educativa.
Normas técnicas Icontec: establecidas en la NTC 1486 para la presentación de trabajos escritos, este año se actualizarán. A estas Se suman la norma NTC 1075 para la numeración de divisiones y subdivisiones en documentos escritos y la NTC 1487 para documentación, citas y notas de pie de página.
ÁNGEL F. Galindo, Tesis, el paso definitivo, Especial para El Tiempo, lunes 28 de enero de 2008, p. Normas Técnicas.
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
Párrafo de libro
…
” Tal vez más que suprarrealismo deberíamos hablar de “antipoesia”, por la disonancia en sus poemas, por la ironía y el sarcasmo que rompen con la realidad misma y la experiencia del poema como tal. Sin embargo, Blanca Varela busca rigurosidad en el poema, antes que juegos vacios, hoy, de toda significación…”
OSCAR, Luisa F, y ANGELA, Metáfora, Castellano y Literatura, Banco de la República: Norma, 2006, p.218.
Párrafo tomado de internet
Normas técnicas
Aparte de las normas Icontec, que tienen validez nacional, hay sistemas internacionales que acogen las universidades para la presentación de trabajos, como son las APA, las MLA, y unos de carácter interno en cada institución educativa.
Normas técnicas Icontec: establecidas en la NTC 1486 para la presentación de trabajos escritos, este año se actualizarán. A estas Se suman la norma NTC 1075 para la numeración de divisiones y subdivisiones en documentos escritos y la NTC 1487 para documentación, citas y notas de pie de página.
ÁNGEL F. Galindo, Tesis, el paso definitivo, Especial para El Tiempo, lunes 28 de enero de 2008, p. Normas Técnicas.
sábado, 31 de julio de 2010
TRANSCRIPCIÓN DE REVISTA UN PARRAFO
Buenas tardes profesora Liliana, el presente blog para enviarle la actividad solicitada en clase del dìa 31 de julio.
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
…”Mientras guardaba los billetes en el bolsillo de la camisa, Carrascal examina sin mucha atención el campero estacionado en frente. Es un Toyota modelo 82 de color blanco con las llantas cubiertas por un barro amarillento que se apelmaza al rayo del sol…”
NAVIA, José. Historia de Resurrección. En Semana Poder Caribe. Bogotá (dic,6 de 2009
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
…”Mientras guardaba los billetes en el bolsillo de la camisa, Carrascal examina sin mucha atención el campero estacionado en frente. Es un Toyota modelo 82 de color blanco con las llantas cubiertas por un barro amarillento que se apelmaza al rayo del sol…”
NAVIA, José. Historia de Resurrección. En Semana Poder Caribe. Bogotá (dic,6 de 2009
viernes, 30 de julio de 2010
CONTINUACIÓN
Firma:- Se escribe la rúbrica a mano.
Posfirma: Se coloca el nombre y apellido de la persona que firma el documento, y a su vez el cargo que le distingue, más el sello respectivo.
Iníciales
Al igual que en el memorándum, las iníciales del remitente se escriben con letras mayúsculas y, en minúsculas, las de la persona que mecanografió el documento.
Anexo
Aquí se indica la documentación que se adjunta al oficio, como catálogos, revistas, tarjetas, programas, etc.
Posfirma: Se coloca el nombre y apellido de la persona que firma el documento, y a su vez el cargo que le distingue, más el sello respectivo.
Iníciales
Al igual que en el memorándum, las iníciales del remitente se escriben con letras mayúsculas y, en minúsculas, las de la persona que mecanografió el documento.
Anexo
Aquí se indica la documentación que se adjunta al oficio, como catálogos, revistas, tarjetas, programas, etc.
CONTNUACIÓN
En esta parte se escriben los tres datos, al igual que el memorándum; la palabra oficio con mayúsculas, seguida del número de expedición y separada por una línea oblicua y, a continuación, las siglas de la oficina de procedencia con letras mayúsculas, separada por una línea oblicua y el año en curso.
Destinatario
Es la parte que abarca cuatro líneas o más, según lo requerido. Aquí se escribe: el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien se dirige.
Asunto
Es la cuarta parte y se escribe con mayúsculas la palabra ASUNTO, seguida de dos puntos y luego, en resumen, se indica con claridad el mensaje del texto, que se explicará en el cuerpo.
Referencia
Es la quinta parte que se usa, sólo cuando es necesario mencionar la numeración del documento recibido con anterioridad, a cuyo contenido se quiere dar respuesta. Esta palabra también se escribe con mayúscula y debajo del asunto.
En algunos casos esta parte del oficio se usa para mencionar decretos, resoluciones, directivas o convenios.
Cuerpo o texto
Es la parte central del documento, donde se dará a conocer el mensaje de la comunicación, en forma clara y precisa y muy brevemente. Generalmente existen expresiones para iniciar el texto, tales como:
"Tengo a bien comunicarle..."
"Me es muy grato comunicarle..."
"Tengo el honor de dirigirme..."
"Tengo el agrado de dirigirme..."
Despedida
En la despedida debemos demostrar amabilidad, cortesía. Existen, también, expresiones conocidas como:
Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi consideración y estima personal.
Atentamente,
Firma y posfirma
Destinatario
Es la parte que abarca cuatro líneas o más, según lo requerido. Aquí se escribe: el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien se dirige.
Asunto
Es la cuarta parte y se escribe con mayúsculas la palabra ASUNTO, seguida de dos puntos y luego, en resumen, se indica con claridad el mensaje del texto, que se explicará en el cuerpo.
Referencia
Es la quinta parte que se usa, sólo cuando es necesario mencionar la numeración del documento recibido con anterioridad, a cuyo contenido se quiere dar respuesta. Esta palabra también se escribe con mayúscula y debajo del asunto.
En algunos casos esta parte del oficio se usa para mencionar decretos, resoluciones, directivas o convenios.
Cuerpo o texto
Es la parte central del documento, donde se dará a conocer el mensaje de la comunicación, en forma clara y precisa y muy brevemente. Generalmente existen expresiones para iniciar el texto, tales como:
"Tengo a bien comunicarle..."
"Me es muy grato comunicarle..."
"Tengo el honor de dirigirme..."
"Tengo el agrado de dirigirme..."
Despedida
En la despedida debemos demostrar amabilidad, cortesía. Existen, también, expresiones conocidas como:
Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi consideración y estima personal.
Atentamente,
Firma y posfirma
CONTINUACIÓN
20. ANOTACIONES DE REFERENCIA
o Iníciales de referencia
o anexos
o copias
o códigos de archivo
21. ORDEN QUE DEBEN SOMETERSE LOS DOCUMENTOS PARA LA FIRMA DEL JEFE Y COMO COLOCARLOS
o … en primer lugar, la correspondencia y el sobre, luego los anexos y otras copias; la copia de archivo y las anotaciones.
o Si el ejecutivo está en la oficina se colocan los documentos hacia arriba; sino está, hacia abajo. También se deben colocar en un cartapacio para mantener el trabajo limpio y confidencial.
22. PREGUNTAS QUE DEBE CONTESTARSE ANTES DE PRESENTAR LOS DOCUMENTOS PARA LA FIRMA O ENVIARSE POR CORREO
o ¿Están firmados? ¿Están los anexos incluidos?
o ¿Es la dirección del sobre la misma que la de la carta?
o ¿Tiene la cantidad de sellos correcta?
o ¿Están bien pegados los sellos?
Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas u otros casos del mismo oficio.
El tipo de trato y/o relación que se cumple por medio de este documento es el de autoridad a subordinados o entre autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servirá para transcribir informes relevantes e importantes.
Partes
Membrete
Es el primero. Todas las empresas tienen membrete, lo cual es muy importante para un oficio.
Lugar y fecha
Es la primera parte, en la que se escribe: el lugar de donde se envía, el día, el mes y el año en curso.
Numeración
o Iníciales de referencia
o anexos
o copias
o códigos de archivo
21. ORDEN QUE DEBEN SOMETERSE LOS DOCUMENTOS PARA LA FIRMA DEL JEFE Y COMO COLOCARLOS
o … en primer lugar, la correspondencia y el sobre, luego los anexos y otras copias; la copia de archivo y las anotaciones.
o Si el ejecutivo está en la oficina se colocan los documentos hacia arriba; sino está, hacia abajo. También se deben colocar en un cartapacio para mantener el trabajo limpio y confidencial.
22. PREGUNTAS QUE DEBE CONTESTARSE ANTES DE PRESENTAR LOS DOCUMENTOS PARA LA FIRMA O ENVIARSE POR CORREO
o ¿Están firmados? ¿Están los anexos incluidos?
o ¿Es la dirección del sobre la misma que la de la carta?
o ¿Tiene la cantidad de sellos correcta?
o ¿Están bien pegados los sellos?
Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas u otros casos del mismo oficio.
El tipo de trato y/o relación que se cumple por medio de este documento es el de autoridad a subordinados o entre autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servirá para transcribir informes relevantes e importantes.
Partes
Membrete
Es el primero. Todas las empresas tienen membrete, lo cual es muy importante para un oficio.
Lugar y fecha
Es la primera parte, en la que se escribe: el lugar de donde se envía, el día, el mes y el año en curso.
Numeración
CONTINUACIÓN
o deletreo
o puntuación
o uso de las palabras
o fuentes de referencia
o instrucciones de transcripción
14. … CONTINUACION DESTREZAS QUE SE DEBEN DOMINAR PARA PRODUCIR UNA TRANSCRIPCION DE CALIDAD
o orden de la transcripción
o número y clase de copia
o fecha de la transcripción
o estilo de cartas y sobres
15. LIBROS DE REFERENCIA UTILES AL TRANSCRIBIR
o diccionarios
o manuales de áreas especializadas
o manual de referencia para la oficina
o manual para dividir palabras
o directorio de zonas postales
16. PROCEDIMIENTOS AL PROCESAR UN DOCUMENTO
o crear el documento
o dar forma al documento
o editarlo
o cotejarlo
o anotar referencias
o sobres
o anexos
o someter para la firma
o archivar
17. ORDEN A SEGUIR CUANDO TENEMOS VARIOS DOCUMENTOS PARA TRANSCRIBIR
o material con prisa
o (rush and top-priority items)
o comunicaciones electrónicas
o cartas que se enviarán por correo expreso
o memorandos internos
18. PRECAUSION
o Cuando se transcribe con fecha diferente a la del dictado, se debe usar la del día de la transcripción. Hay que actualizar el dictado de acuerdo a esa fecha.
19. TECNICAS DE COTEJO DE DOCUMENTOS ESCRITOS A MAQUINA O A COMPUTADORA
o cotejar el documento en pantalla antes de imprimirlo.
o verificar errores tipográficos (de máquina), de deletreo, y de gramática
o uso de diccionario de sinónimos
o puntuación
o uso de las palabras
o fuentes de referencia
o instrucciones de transcripción
14. … CONTINUACION DESTREZAS QUE SE DEBEN DOMINAR PARA PRODUCIR UNA TRANSCRIPCION DE CALIDAD
o orden de la transcripción
o número y clase de copia
o fecha de la transcripción
o estilo de cartas y sobres
15. LIBROS DE REFERENCIA UTILES AL TRANSCRIBIR
o diccionarios
o manuales de áreas especializadas
o manual de referencia para la oficina
o manual para dividir palabras
o directorio de zonas postales
16. PROCEDIMIENTOS AL PROCESAR UN DOCUMENTO
o crear el documento
o dar forma al documento
o editarlo
o cotejarlo
o anotar referencias
o sobres
o anexos
o someter para la firma
o archivar
17. ORDEN A SEGUIR CUANDO TENEMOS VARIOS DOCUMENTOS PARA TRANSCRIBIR
o material con prisa
o (rush and top-priority items)
o comunicaciones electrónicas
o cartas que se enviarán por correo expreso
o memorandos internos
18. PRECAUSION
o Cuando se transcribe con fecha diferente a la del dictado, se debe usar la del día de la transcripción. Hay que actualizar el dictado de acuerdo a esa fecha.
19. TECNICAS DE COTEJO DE DOCUMENTOS ESCRITOS A MAQUINA O A COMPUTADORA
o cotejar el documento en pantalla antes de imprimirlo.
o verificar errores tipográficos (de máquina), de deletreo, y de gramática
o uso de diccionario de sinónimos
CONTINUACIÓN
límites); y otros que no requieren dictado pero afectan el tiempo disponible para el mismo (citas, conferencias y reuniones).
6. PARA MEJORAR Y AMPLIAR SU VOCABULARIO
o debe familiarizarse con el vocabulario de la empresa mediante la lectura de cartas realizadas y material técnico del trabajo
o hacer una lista de palabras nuevas para usted
o aprender el significado, deletreo y pronunciación de las palabras nuevas
7. … continuación para mejorar y ampliar tu vocabulario
o En otras palabras debes hacer tu propio glosario.
o Algunos textos de campos especializados como leyes, contabilidad, medicina y bienes raíces, tienen listas de palabras para ayudar en el aumento del vocabulario.
8. FORMAS DEL DICTADO
o dictado a máquina (machine
o dictado en escritura abreviada o taquigrafía
o escritura rápida electrónica
o reconocimiento de voz
9. CATEGORIAS DEL DICTADO
o comunicaciones
cartas, memorandos, informes, bosquejos, borradores, comunicaciones electrónicas (buzón de voz y los sistemas de mensajes por computadora)
o instrucciones
al transcribir
para redactar
específicas y generales
o material confidencial
o dictado por teléfono
o dictado “en el acto”
10. … CONTINUACIÓN CATEGORÍAS DEL DICTADO
o directo al teclado o a la máquina
o formas impresas (se debe sacar copia de la forma antes del dictado)
11. APRENDER A DICTAR EN LA MAQUINA
o organizar las ideas y los materiales antes de comenzar a grabar
o conocer el equipo (dar hacia adelante, hacia atrás o detenerlo)
o hablar pausadamente y con lógica
o leer instrucciones del equipo antes de usarlo
12. … CONTINUACION APRENDER A DICTAR EN LA MAQUINA
o practicar antes de grabar palabras confusas o números
o verificar que se esté grabando bien
o hacer un bosquejo de lo que se va a comunicar
13. DESTREZAS QUE SE DEBEN DOMINAR PARA PRODUCIR UNA TRANSCRIPCION DE CALIDAD
6. PARA MEJORAR Y AMPLIAR SU VOCABULARIO
o debe familiarizarse con el vocabulario de la empresa mediante la lectura de cartas realizadas y material técnico del trabajo
o hacer una lista de palabras nuevas para usted
o aprender el significado, deletreo y pronunciación de las palabras nuevas
7. … continuación para mejorar y ampliar tu vocabulario
o En otras palabras debes hacer tu propio glosario.
o Algunos textos de campos especializados como leyes, contabilidad, medicina y bienes raíces, tienen listas de palabras para ayudar en el aumento del vocabulario.
8. FORMAS DEL DICTADO
o dictado a máquina (machine
o dictado en escritura abreviada o taquigrafía
o escritura rápida electrónica
o reconocimiento de voz
9. CATEGORIAS DEL DICTADO
o comunicaciones
cartas, memorandos, informes, bosquejos, borradores, comunicaciones electrónicas (buzón de voz y los sistemas de mensajes por computadora)
o instrucciones
al transcribir
para redactar
específicas y generales
o material confidencial
o dictado por teléfono
o dictado “en el acto”
10. … CONTINUACIÓN CATEGORÍAS DEL DICTADO
o directo al teclado o a la máquina
o formas impresas (se debe sacar copia de la forma antes del dictado)
11. APRENDER A DICTAR EN LA MAQUINA
o organizar las ideas y los materiales antes de comenzar a grabar
o conocer el equipo (dar hacia adelante, hacia atrás o detenerlo)
o hablar pausadamente y con lógica
o leer instrucciones del equipo antes de usarlo
12. … CONTINUACION APRENDER A DICTAR EN LA MAQUINA
o practicar antes de grabar palabras confusas o números
o verificar que se esté grabando bien
o hacer un bosquejo de lo que se va a comunicar
13. DESTREZAS QUE SE DEBEN DOMINAR PARA PRODUCIR UNA TRANSCRIPCION DE CALIDAD
TRANSCRIBIR DOCUIMENTOS
TRANSCRIBIR DOCUMENTOS
La palabra transcripción nos indica la finalidad de este tipo de redacción: es un documento que sirve para transcribir el contenido del oficio tal como se da en el original, íntegramente y sin ninguna alteración. Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas u otros casos del mismo oficio.
El tipo de trato y/o relación que se cumple por medio de este documento es el de autoridad a subordinados o entre autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servirá para transcribir informes relevantes e importantes.
Usar las destrezas apropiadas al transcribir
o usar los procedimientos apropiados al procesar los documentos
o preparar los documentos para el correo
2. DOCUMENTO
o Un documento es cualquier escrito impreso o preparado electrónicamente, que comunica una información
3. TIPOS DE CORRESPONDENCIAS MAS COMUNES cartas memorandos informes formas tablas con estadísticas sobres
4. RESPONSABILIDADES QUE LA ASISTENTE ADMINISTRATIVO DEBE CUMPLIR ANTES DE TOMAR DICTADO
o preparar un listado de los asuntos para tomar acción
o suplir de materiales de oficina al jefe
o reunir materiales del archivo que se necesiten de referencia para el dictado
5. ASUNTOS PARA TOMAR ACCION
o Son los asuntos que se tienen en agenda para ese día. Algunos requieren del dictado (informes, cartas retrasadas, cartas con fecha
La palabra transcripción nos indica la finalidad de este tipo de redacción: es un documento que sirve para transcribir el contenido del oficio tal como se da en el original, íntegramente y sin ninguna alteración. Todo el fragmento o párrafo transcrito debe ir entre comillas y fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas u otros casos del mismo oficio.
El tipo de trato y/o relación que se cumple por medio de este documento es el de autoridad a subordinados o entre autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servirá para transcribir informes relevantes e importantes.
Usar las destrezas apropiadas al transcribir
o usar los procedimientos apropiados al procesar los documentos
o preparar los documentos para el correo
2. DOCUMENTO
o Un documento es cualquier escrito impreso o preparado electrónicamente, que comunica una información
3. TIPOS DE CORRESPONDENCIAS MAS COMUNES cartas memorandos informes formas tablas con estadísticas sobres
4. RESPONSABILIDADES QUE LA ASISTENTE ADMINISTRATIVO DEBE CUMPLIR ANTES DE TOMAR DICTADO
o preparar un listado de los asuntos para tomar acción
o suplir de materiales de oficina al jefe
o reunir materiales del archivo que se necesiten de referencia para el dictado
5. ASUNTOS PARA TOMAR ACCION
o Son los asuntos que se tienen en agenda para ese día. Algunos requieren del dictado (informes, cartas retrasadas, cartas con fecha
Lección 20
• Resultados para: Lección 20 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 04:55 PM
• Nº de palabras: 281
• Palabras/minuto: 15
• Pulsaciones/min: 102
• Tiempo: 18 m. 18 sg.
• Nº de errores: 52 (2%)
• Nº de aciertos: 1868 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 10
• s : 1
• d : 1
• l : 3
• e : 3
• r : 1
• y : 1
• i : 6
• o : 4
• p : 1
• c : 4
• n : 4
• á : 1
• ó : 2
• L : 2
• E : 2
• , : 1
• . : 1
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 04:55 PM
• Nº de palabras: 281
• Palabras/minuto: 15
• Pulsaciones/min: 102
• Tiempo: 18 m. 18 sg.
• Nº de errores: 52 (2%)
• Nº de aciertos: 1868 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 10
• s : 1
• d : 1
• l : 3
• e : 3
• r : 1
• y : 1
• i : 6
• o : 4
• p : 1
• c : 4
• n : 4
• á : 1
• ó : 2
• L : 2
• E : 2
• , : 1
• . : 1
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Lección 19
• Resultados para: Lección 19 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 04:30 PM
• Nº de palabras: 243
• Palabras/minuto: 11
• Pulsaciones/min: 81
• Tiempo: 20 m. 22 sg.
• Nº de errores: 46 (2%)
• Nº de aciertos: 1653 (98%)
• Nota: 66 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 3
• s : 2
• d : 1
• l : 1
• e : 5
• r : 1
• u : 3
• o : 6
• c : 1
• n : 6
• á : 3
• é : 4
• ó : 1
• H : 1
• L : 2
• , : 2
• . : 2
• Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 04:30 PM
• Nº de palabras: 243
• Palabras/minuto: 11
• Pulsaciones/min: 81
• Tiempo: 20 m. 22 sg.
• Nº de errores: 46 (2%)
• Nº de aciertos: 1653 (98%)
• Nota: 66 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 3
• s : 2
• d : 1
• l : 1
• e : 5
• r : 1
• u : 3
• o : 6
• c : 1
• n : 6
• á : 3
• é : 4
• ó : 1
• H : 1
• L : 2
• , : 2
• . : 2
• Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
lección 18
• Resultados para: Lección 18 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 03:52 PM
• Nº de palabras: 164
• Palabras/minuto: 6
• Pulsaciones/min: 80
• Tiempo: 24 m. 14 sg.
• Nº de errores: 32 (1%)
• Nº de aciertos: 1949 (99%)
• Nota: 72 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• s : 3
• d : 2
• q : 1
• e : 2
• r : 4
• t : 2
• u : 1
• i : 2
• o : 1
• z : 5
• x : 2
• c : 3
• v : 1
• b : 2
• n : 1
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante
• Realizado el Viernes, 30 de Julio de 2010 a las 03:52 PM
• Nº de palabras: 164
• Palabras/minuto: 6
• Pulsaciones/min: 80
• Tiempo: 24 m. 14 sg.
• Nº de errores: 32 (1%)
• Nº de aciertos: 1949 (99%)
• Nota: 72 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• s : 3
• d : 2
• q : 1
• e : 2
• r : 4
• t : 2
• u : 1
• i : 2
• o : 1
• z : 5
• x : 2
• c : 3
• v : 1
• b : 2
• n : 1
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante
Lección 17
• Resultados para: Lección 17 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Jueves, 29 de Julio de 2010 a las 04:29 PM
• Nº de palabras: 314
• Palabras/minuto: 18
• Pulsaciones/min: 118
• Tiempo: 17 m. 12 sg.
• Nº de errores: 55 (2%)
• Nº de aciertos: 2030 (98%)
• Nota: 77 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• a : 3
• s : 6
• d : 2
• g : 3
• l : 6
• e : 5
• r : 1
• t : 3
• u : 3
• i : 6
• o : 3
• p : 2
• z : 1
• c : 2
• n : 4
• m : 2
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante
• Realizado el Jueves, 29 de Julio de 2010 a las 04:29 PM
• Nº de palabras: 314
• Palabras/minuto: 18
• Pulsaciones/min: 118
• Tiempo: 17 m. 12 sg.
• Nº de errores: 55 (2%)
• Nº de aciertos: 2030 (98%)
• Nota: 77 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• a : 3
• s : 6
• d : 2
• g : 3
• l : 6
• e : 5
• r : 1
• t : 3
• u : 3
• i : 6
• o : 3
• p : 2
• z : 1
• c : 2
• n : 4
• m : 2
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante
MÉTODOS PARA TRANSCRIBIR DOCUMENTOS
Buenas tardes profesora Liliana en el presente blog le envio la actividad solicitada para la semana del 26 al 30 de julio de 20010.
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
• Resultados para: Lección 16 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Jueves, 29 de Julio de 2010 a las 03:22 PM
• Nº de palabras: 237
• Palabras/minuto: 10
• Pulsaciones/min: 72
• Tiempo: 22 m. 44 sg.
• Nº de errores: 35 (2%)
• Nº de aciertos: 1641 (98%)
• Nota: 62 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• s : 2
• d : 2
• k : 2
• w : 2
• e : 11
• r : 2
• t : 1
• u : 3
• i : 1
• x : 3
• c : 2
• v : 1
• Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
• Resultados para: Lección 16 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Jueves, 29 de Julio de 2010 a las 03:22 PM
• Nº de palabras: 237
• Palabras/minuto: 10
• Pulsaciones/min: 72
• Tiempo: 22 m. 44 sg.
• Nº de errores: 35 (2%)
• Nº de aciertos: 1641 (98%)
• Nota: 62 (sobre 100)
• Usuario: YOLANDA PULIDO BERNAL
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• s : 2
• d : 2
• k : 2
• w : 2
• e : 11
• r : 2
• t : 1
• u : 3
• i : 1
• x : 3
• c : 2
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viernes, 23 de julio de 2010
leecion 6
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 11:06:23 a.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 11:06 AM
• Nº de palabras: 293
• Palabras/minuto: 15
• Pulsaciones/min: 102
• Tiempo: 18 m. 23 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1889 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 10
• s : 1
• d : 1
• f : 1
• g : 1
• h : 1
• l : 1
• e : 10
• r : 8
• u : 6
• i : 5
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 11:06:23 a.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 11:06 AM
• Nº de palabras: 293
• Palabras/minuto: 15
• Pulsaciones/min: 102
• Tiempo: 18 m. 23 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1889 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 10
• s : 1
• d : 1
• f : 1
• g : 1
• h : 1
• l : 1
• e : 10
• r : 8
• u : 6
• i : 5
Lección 10
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 01:03 PM
• Nº de palabras: 306
• Palabras/minuto: 21
• Pulsaciones/min: 111
• Tiempo: 14 m. 20 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1600 (98%)
• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 1
• a : 2
• s : 3
• d : 5
• g : 1
• h : 1
• l : 3
• e : 10
• r : 5
• u : 3
• i : 4
• o : 10
• p : 1
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 01:03 PM
• Nº de palabras: 306
• Palabras/minuto: 21
• Pulsaciones/min: 111
• Tiempo: 14 m. 20 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1600 (98%)
• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 1
• a : 2
• s : 3
• d : 5
• g : 1
• h : 1
• l : 3
• e : 10
• r : 5
• u : 3
• i : 4
• o : 10
• p : 1
Leccion 9
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 01:03 PM
• Nº de palabras: 306
• Palabras/minuto: 21
• Pulsaciones/min: 111
• Tiempo: 14 m. 20 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1600 (98%)
• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 1
• a : 2
• s : 3
• d : 5
• g : 1
• h : 1
• l : 3
• e : 10
• r : 5
• u : 3
• i : 4
• o : 10
• p : 1
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 01:03 PM
• Nº de palabras: 306
• Palabras/minuto: 21
• Pulsaciones/min: 111
• Tiempo: 14 m. 20 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1600 (98%)
• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 1
• a : 2
• s : 3
• d : 5
• g : 1
• h : 1
• l : 3
• e : 10
• r : 5
• u : 3
• i : 4
• o : 10
• p : 1
Lección 8
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 12:47:28 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 8 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 12:47 PM
• Nº de palabras: 260
• Palabras/minuto: 14
• Pulsaciones/min: 104
• Tiempo: 17 m. 56 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1877 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 7
• a : 7
• d : 3
• f : 1
• ñ : 3
• q : 3
• e : 2
• r : 2
• u : 1
• i : 2
• o : 10
• p : 8
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 12:47:28 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 8 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 12:47 PM
• Nº de palabras: 260
• Palabras/minuto: 14
• Pulsaciones/min: 104
• Tiempo: 17 m. 56 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1877 (98%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 7
• a : 7
• d : 3
• f : 1
• ñ : 3
• q : 3
• e : 2
• r : 2
• u : 1
• i : 2
• o : 10
• p : 8
LECCIÓN 7
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 11:39:19 a.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 7 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 11:39 AM
• Nº de palabras: 292
• Palabras/minuto: 16
• Pulsaciones/min: 97
• Tiempo: 17 m. 30 sg.
• Nº de errores: 46 (2%)
• Nº de aciertos: 1712 (98%)
• Nota: 72 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• a : 15
• s : 1
• d : 3
• h : 3
• l : 3
• e : 8
• r : 4
• u : 3
• i : 3
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 11:39:19 a.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 7 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 11:39 AM
• Nº de palabras: 292
• Palabras/minuto: 16
• Pulsaciones/min: 97
• Tiempo: 17 m. 30 sg.
• Nº de errores: 46 (2%)
• Nº de aciertos: 1712 (98%)
• Nota: 72 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 3
• a : 15
• s : 1
• d : 3
• h : 3
• l : 3
• e : 8
• r : 4
• u : 3
• i : 3
Lecciones de mecanet
Buenas tardes profesora Liliana
El presente blog es para enviarle la actividad solicitada para la semana del 21 al 23
de julio
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 01:03 PM
• Nº de palabras: 306
• Palabras/minuto: 21
• Pulsaciones/min: 111
• Tiempo: 14 m. 20 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1600 (98%)
• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 1
• a : 2
• s : 3
• d : 5
• g : 1
• h : 1
• l : 3
• e : 10
• r : 5
• u : 3
• i : 4
• o : 10
• p : 1
El presente blog es para enviarle la actividad solicitada para la semana del 21 al 23
de julio
Cordialmente
Yolanda Pulido
Grupo 63763
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 23/07/2010 01:03:52 p.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el Viernes, 23 de Julio de 2010 a las 01:03 PM
• Nº de palabras: 306
• Palabras/minuto: 21
• Pulsaciones/min: 111
• Tiempo: 14 m. 20 sg.
• Nº de errores: 49 (2%)
• Nº de aciertos: 1600 (98%)
• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 1
• a : 2
• s : 3
• d : 5
• g : 1
• h : 1
• l : 3
• e : 10
• r : 5
• u : 3
• i : 4
• o : 10
• p : 1
sábado, 17 de julio de 2010
lección cinco de mecanet
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:58:27 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 04:58 PM
• Nº de palabras: 304
• Palabras/minuto: 17
• Pulsaciones/min: 91
• Tiempo: 17 m. 38 sg.
• Nº de errores: 30 (1%)
• Nº de aciertos: 1621 (99%)
• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 7
• a : 5
• s : 7
• d : 1
• g : 2
• h : 1
• j : 1
• k : 1
• e : 3
• i : 2
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:58:27 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 04:58 PM
• Nº de palabras: 304
• Palabras/minuto: 17
• Pulsaciones/min: 91
• Tiempo: 17 m. 38 sg.
• Nº de errores: 30 (1%)
• Nº de aciertos: 1621 (99%)
• Nota: 76 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 7
• a : 5
• s : 7
• d : 1
• g : 2
• h : 1
• j : 1
• k : 1
• e : 3
• i : 2
Lección cuatro de mecanet
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:26:33 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 04:26 PM
• Nº de palabras: 318
• Palabras/minuto: 18
• Pulsaciones/min: 97
• Tiempo: 17 m. 18 sg.
• Nº de errores: 27 (1%)
• Nº de aciertos: 1684 (99%)
• Nota: 78 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 5
• s : 1
• d : 1
• h : 1
• l : 6
• ñ : 2
• e : 9
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:26:33 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 04:26 PM
• Nº de palabras: 318
• Palabras/minuto: 18
• Pulsaciones/min: 97
• Tiempo: 17 m. 18 sg.
• Nº de errores: 27 (1%)
• Nº de aciertos: 1684 (99%)
• Nota: 78 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 5
• s : 1
• d : 1
• h : 1
• l : 6
• ñ : 2
• e : 9
Lección tres de mecanet
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 03:59:33 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 03:59 PM
• Nº de palabras: 233
• Palabras/minuto: 27
• Pulsaciones/min: 176
• Tiempo: 8 m. 33 sg.
• Nº de errores: 21 (1%)
• Nº de aciertos: 1505 (99%)
• Nota: 95 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• a : 3
• s : 3
• d : 1
• f : 5
• g : 4
• j : 2
• k : 1
• l : 2
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 03:59:33 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 03:59 PM
• Nº de palabras: 233
• Palabras/minuto: 27
• Pulsaciones/min: 176
• Tiempo: 8 m. 33 sg.
• Nº de errores: 21 (1%)
• Nº de aciertos: 1505 (99%)
• Nota: 95 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• a : 3
• s : 3
• d : 1
• f : 5
• g : 4
• j : 2
• k : 1
• l : 2
Lección dos de mecanet
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:58:27 p.m.
http://www.teclear.tk
* Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 04:58 PM
* Nº de palabras: 304
* Palabras/minuto: 17
* Pulsaciones/min: 91
* Tiempo: 17 m. 38 sg.
* Nº de errores: 30 (1%)
* Nº de aciertos: 1621 (99%)
* Nota: 76 (sobre 100)
* Usuario: Yolanda Pulido
* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 7
* a : 5
* s : 7
* d : 1
* g : 2
* h : 1
* j : 1
* k : 1
* e : 3
* i : 2
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 04:58:27 p.m.
http://www.teclear.tk
* Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
* Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 04:58 PM
* Nº de palabras: 304
* Palabras/minuto: 17
* Pulsaciones/min: 91
* Tiempo: 17 m. 38 sg.
* Nº de errores: 30 (1%)
* Nº de aciertos: 1621 (99%)
* Nota: 76 (sobre 100)
* Usuario: Yolanda Pulido
* Nº de errores cometidos por letras:
* ESPACIO : 7
* a : 5
* s : 7
* d : 1
* g : 2
* h : 1
* j : 1
* k : 1
* e : 3
* i : 2
lección de mecanet uno
Buenas noches profesora Liliana el presente blog para enviarle la actividad solicitada para la semana, adjunto en cada entrada las lecciones de mecanet.
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 01:50:48 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 01:50 PM
• Nº de palabras: 357
• Palabras/minuto: 19
• Pulsaciones/min: 106
• Tiempo: 18 m. 30 sg.
• Nº de errores: 59 (2%)
• Nº de aciertos: 1966 (98%)
• Nota: 75 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 7
• a : 10
• s : 9
• d : 9
• f : 6
• j : 4
• k : 3
• l : 8
• ñ : 3
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Yolanda Pulido 15/07/2010 01:50:48 p.m.
________________________________________
• Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el jueves, 15 de julio de 2010 a las 01:50 PM
• Nº de palabras: 357
• Palabras/minuto: 19
• Pulsaciones/min: 106
• Tiempo: 18 m. 30 sg.
• Nº de errores: 59 (2%)
• Nº de aciertos: 1966 (98%)
• Nota: 75 (sobre 100)
• Usuario: Yolanda Pulido
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 7
• a : 10
• s : 9
• d : 9
• f : 6
• j : 4
• k : 3
• l : 8
• ñ : 3
viernes, 2 de julio de 2010
SINTESIS DE LA COMPETENCIAM DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS
Buenas tardes profesora Liliana a continuación la sintesis de la competencia del trimestre que acaba de culminar.
Durante el trimestre de la competencia Desarrollar Procesos Comunicativos la instructora nos dió a conocer los procesos y metodos para poder comunicarnos sus elementos la importancia a la hora de comunicarnos, en el ambiente de trabajo, saber escuchar; los factores que influyen en una comunicación negativa, a la hora de comunicarnos que nuestro receptor comprenda claramente lo que deseamos trasmitir, mètodos de redacciòn,reglas de ortografía; lenguaje corporal, gestualidad.
Me parece que en los aspectos que debo cambiar mi exprésión corporal , mi gestualidad, la manera de comunicarme en mi ambiente de aprendizaje y el entorno de trabajo.
Durante el trimestre de la competencia Desarrollar Procesos Comunicativos la instructora nos dió a conocer los procesos y metodos para poder comunicarnos sus elementos la importancia a la hora de comunicarnos, en el ambiente de trabajo, saber escuchar; los factores que influyen en una comunicación negativa, a la hora de comunicarnos que nuestro receptor comprenda claramente lo que deseamos trasmitir, mètodos de redacciòn,reglas de ortografía; lenguaje corporal, gestualidad.
Me parece que en los aspectos que debo cambiar mi exprésión corporal , mi gestualidad, la manera de comunicarme en mi ambiente de aprendizaje y el entorno de trabajo.
PICTOGRAMAS
forma de frecuencias relativas de las variables expresadas en forma de porcentaje.
Pictogramas y cartogramas
Para aligerar la presentación de datos estadísticos, con frecuencia se recurre a imágenes pictóricas representativas del valor de las variables. Dos formas comunes de expresión gráfica de los datos son:
• Los pictogramas, que muestran diagramas figurativos con figuras o motivos que aluden a la distribución estadística analizada (por ejemplo, una imagen antropomórfica para indicar tamaños, alturas u otros).
• Los cartogramas, basados en mapas geográficos que utilizan distintas tramas, colores o intensidades para remarcar las diferencias entre los datos.
Pirámide de población
Otra forma corriente de presentación visual de datos estadísticos es la llamada pirámide de población.
Las pirámides de población se utilizan en la expresión de informaciones demográficas, económicas o sociales, y en ellas se clasifican comúnmente los datos de la población del grupo de muestra considerado en diferentes escalas de edad y diferenciada por sexo.
Pictogramas y cartogramas
Para aligerar la presentación de datos estadísticos, con frecuencia se recurre a imágenes pictóricas representativas del valor de las variables. Dos formas comunes de expresión gráfica de los datos son:
• Los pictogramas, que muestran diagramas figurativos con figuras o motivos que aluden a la distribución estadística analizada (por ejemplo, una imagen antropomórfica para indicar tamaños, alturas u otros).
• Los cartogramas, basados en mapas geográficos que utilizan distintas tramas, colores o intensidades para remarcar las diferencias entre los datos.
Pirámide de población
Otra forma corriente de presentación visual de datos estadísticos es la llamada pirámide de población.
Las pirámides de población se utilizan en la expresión de informaciones demográficas, económicas o sociales, y en ellas se clasifican comúnmente los datos de la población del grupo de muestra considerado en diferentes escalas de edad y diferenciada por sexo.
POLIGONOS DE FRECUENCIAS
Polígonos de frecuencias
Para construir polígonos de frecuencias, se trazan las frecuencias absolutas o relativas de los valores de la variable en un sistema de ejes cartesianos y se unen los puntos resultantes mediante trazos rectos. Con ello se obtiene una forma de línea poligonal abierta.
Los polígonos de frecuencias se utilizan preferentemente en la presentación de caracteres cuantitativos, y tienen especial interés cuando se indican frecuencias acumulativas. Se usan en la expresión de fenómenos que varían con el tiempo, como la densidad de población, el precio o la temperatura.
Gráficos de sectores
En los diagramas de sectores, también llamados circulares o de tarta, se muestra el valor de la frecuencia de la variable señalada como un sector circular dentro de un círculo completo. Por ello, resultan útiles particularmente para mostrar comparaciones entre datos, sobre todo en
Para construir polígonos de frecuencias, se trazan las frecuencias absolutas o relativas de los valores de la variable en un sistema de ejes cartesianos y se unen los puntos resultantes mediante trazos rectos. Con ello se obtiene una forma de línea poligonal abierta.
Los polígonos de frecuencias se utilizan preferentemente en la presentación de caracteres cuantitativos, y tienen especial interés cuando se indican frecuencias acumulativas. Se usan en la expresión de fenómenos que varían con el tiempo, como la densidad de población, el precio o la temperatura.
Gráficos de sectores
En los diagramas de sectores, también llamados circulares o de tarta, se muestra el valor de la frecuencia de la variable señalada como un sector circular dentro de un círculo completo. Por ello, resultan útiles particularmente para mostrar comparaciones entre datos, sobre todo en
HISTOGRAMA
y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad
HISTOGRAMA
Un histograma es el gráfico estadístico que se utiliza para representar unos datos continuos cuando vienen agrupados en intervalos. Sobre cada uno de estos intervalos se levanta una franja tan ancha como el intervalo y de forma que su área sea proporcional a su frecuencia. Normalmente se construye de forma que el área de cada franja sea igual a la correspondiente frecuencia relativa. Así el área total limitada por el histograma es igual a 1.
Los histogramas son utilizados siempre por la ciencia estadística. Su función es exponer gráficamente números, variables y cifras de modo que los resultados se visualicen más clara y ordenadamente. El histograma es siempre una representación en barras y por eso es importante no confundirlo con otro tipo de gráficos como las tortas. Se estima que por el tipo de información brindada y por la manera en que ésta es dispuesta, los histogramas son de especial utilidad y eficacia para las ciencias sociales ya que permiten comparar datos sociales como los resultados de un censo, la cantidad de mujeres y/o hombres en una comunidad, el nivel de analfabetismo o mortandad infantil, etc.
Para un histograma existen dos tipos de informaciones básicas (que pueden ser complementados o no de acuerdo a la complejidad del diseño): la frecuencia de los valores y los valores en sí. Normalmente, las frecuencias son representadas en el eje vertical mientras que en el horizontal se representan los valores de cada una de las variables (que aparecen en el histograma como barras biotridimensionales).
Existen diferentes tipos de histogramas. Los histogramas de barras simples son los más comunes y utilizados. También están los histogramas de barras compuestas que permiten introducir información sobre dos variables. Luego están los histogramas de barras agrupadas según información y por último el polígono de frecuencias y la ojiva porcentual, ambos sistemas utilizados normalmente por expertos. Trabajar con histogramas es muy simple y seguramente proveerá con una mejor comprensión de diferente tipo de datos e información
HISTOGRAMA
Un histograma es el gráfico estadístico que se utiliza para representar unos datos continuos cuando vienen agrupados en intervalos. Sobre cada uno de estos intervalos se levanta una franja tan ancha como el intervalo y de forma que su área sea proporcional a su frecuencia. Normalmente se construye de forma que el área de cada franja sea igual a la correspondiente frecuencia relativa. Así el área total limitada por el histograma es igual a 1.
Los histogramas son utilizados siempre por la ciencia estadística. Su función es exponer gráficamente números, variables y cifras de modo que los resultados se visualicen más clara y ordenadamente. El histograma es siempre una representación en barras y por eso es importante no confundirlo con otro tipo de gráficos como las tortas. Se estima que por el tipo de información brindada y por la manera en que ésta es dispuesta, los histogramas son de especial utilidad y eficacia para las ciencias sociales ya que permiten comparar datos sociales como los resultados de un censo, la cantidad de mujeres y/o hombres en una comunidad, el nivel de analfabetismo o mortandad infantil, etc.
Para un histograma existen dos tipos de informaciones básicas (que pueden ser complementados o no de acuerdo a la complejidad del diseño): la frecuencia de los valores y los valores en sí. Normalmente, las frecuencias son representadas en el eje vertical mientras que en el horizontal se representan los valores de cada una de las variables (que aparecen en el histograma como barras biotridimensionales).
Existen diferentes tipos de histogramas. Los histogramas de barras simples son los más comunes y utilizados. También están los histogramas de barras compuestas que permiten introducir información sobre dos variables. Luego están los histogramas de barras agrupadas según información y por último el polígono de frecuencias y la ojiva porcentual, ambos sistemas utilizados normalmente por expertos. Trabajar con histogramas es muy simple y seguramente proveerá con una mejor comprensión de diferente tipo de datos e información
DIAGRAMA DE GANNT
DIAGRAMA DE GANNT
El Diagrama de Gantt consiste en una matriz de doble entrada en la que se anotan en las líneas, las diferentes actividades que componen un programa o un proyecto y en las columnas, el tiempo durante el cual se desarrollarán esas actividades.
Una barra horizontal frente a cada actividad, representa el período de duración de la misma. La longitud de la barra indica las unidades de tiempo, señalando la fecha de inicio y la fecha de finalización de la actividad.
Actividades Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos.
El Diagrama de Gantt consiste en una matriz de doble entrada en la que se anotan en las líneas, las diferentes actividades que componen un programa o un proyecto y en las columnas, el tiempo durante el cual se desarrollarán esas actividades.
Una barra horizontal frente a cada actividad, representa el período de duración de la misma. La longitud de la barra indica las unidades de tiempo, señalando la fecha de inicio y la fecha de finalización de la actividad.
Actividades Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos.
CUADROSINOPTICO
CUADRO SINOPTICO
Un cuadro sinóptico es una herramienta utilizada como técnica de aprendizaje. Quienes realizan uno de ellos pueden aprender ciertos contenidos con una mayor facilidad. Se trata de un cuadro, similar a un esquema, que se caracteriza por ser utilizado ante contenidos de carácter muy concreto, organizados en un tamaño y forma determinados por el sistema de llaves.
La forma de un cuadro sinóptico comenzará a configurarse a partir del título de aquella información que se desea organizar, el cual se debe colocar en la parte central lateral, fuera de la gran llave principal. Posteriormente, los subtítulos o sub categorías deberán ir posicionándose de acuerdo a su nivel de jerarquía, haciendo siempre uso de las llaves.
ORGANIGRAMA
Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
• Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.
• Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.
En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
• Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
Un cuadro sinóptico es una herramienta utilizada como técnica de aprendizaje. Quienes realizan uno de ellos pueden aprender ciertos contenidos con una mayor facilidad. Se trata de un cuadro, similar a un esquema, que se caracteriza por ser utilizado ante contenidos de carácter muy concreto, organizados en un tamaño y forma determinados por el sistema de llaves.
La forma de un cuadro sinóptico comenzará a configurarse a partir del título de aquella información que se desea organizar, el cual se debe colocar en la parte central lateral, fuera de la gran llave principal. Posteriormente, los subtítulos o sub categorías deberán ir posicionándose de acuerdo a su nivel de jerarquía, haciendo siempre uso de las llaves.
ORGANIGRAMA
Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
• Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.
• Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.
En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
• Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
Gráfico de barras múltiples.
Se usa para representar las frecuencias observadas en clasificaciones dobles, es decir, cuando son dos los criterios de clasificación, para variables cualitativas o cuantitativas discretas. Su forma de construcción es similar a la del gráfico de barras simples, sólo que en este caso se representan dos variables. El hecho de ser doble, triple, cuádruple, etc., parte del número de clases que tenga la variable, que no es el criterio principal de clasificación. Las barras que integran una barra múltiple se colocan juntas o ligeramente solapadas.
Este es un gráfico de barras triples. En la leyenda
Gráfico de barras compuestas.
Su objetivo es la representación de las frecuencias relativas (%) observadas en clasificaciones dobles, es decir, cuando son dos los criterios de clasificación, para variables cualitativas o cuantitativas discretas.
Su forma de construcción es la siguiente: cada barra representa el 100 % de los individuos en cada clase del criterio principal de clasificación y se divide, proporcionalmente, en los por cientos correspondientes a las clases del otro criterio de clasificación. Como es lógico, las diferentes partes en que se dividen las barras compuestas se diferencian con tramas o colores diferentes.
Se usa para representar las frecuencias observadas en clasificaciones dobles, es decir, cuando son dos los criterios de clasificación, para variables cualitativas o cuantitativas discretas. Su forma de construcción es similar a la del gráfico de barras simples, sólo que en este caso se representan dos variables. El hecho de ser doble, triple, cuádruple, etc., parte del número de clases que tenga la variable, que no es el criterio principal de clasificación. Las barras que integran una barra múltiple se colocan juntas o ligeramente solapadas.
Este es un gráfico de barras triples. En la leyenda
Gráfico de barras compuestas.
Su objetivo es la representación de las frecuencias relativas (%) observadas en clasificaciones dobles, es decir, cuando son dos los criterios de clasificación, para variables cualitativas o cuantitativas discretas.
Su forma de construcción es la siguiente: cada barra representa el 100 % de los individuos en cada clase del criterio principal de clasificación y se divide, proporcionalmente, en los por cientos correspondientes a las clases del otro criterio de clasificación. Como es lógico, las diferentes partes en que se dividen las barras compuestas se diferencian con tramas o colores diferentes.
GRAFICO
Gráfico circular.
Se usa, fundamentalmente, para representar distribuciones de frecuencias relativas (%) de una variable cualitativa o cuantitativa discreta. En este gráfico se hace corresponder la medida del ángulo de cada sector con la frecuencia correspondiente a la clase en cuestión. Si los 360º del círculo representan el 100 % de los datos clasificados, a cada 1% le corresponderán 3,6º. Luego, para obtener el tamaño del ángulo para un sector dado bastaría con multiplicar el por ciento correspondiente por 3,6º (por simple regla de tres).
Mediante un sector circular se representan las medidas angulares correspondientes a las diferentes categorías, respetando el orden establecido en la tabla, partiendo de un punto dado de la circunferencia. Ese punto dado generalmente es el punto más alto de la circunferencia (12 en el reloj). Si lo que se representa en cada sector no puede colocarse dentro del mismo, se elabora una leyenda o se coloca fuera, adyacente al mismo. Se acostumbra a diferenciar los sectores con tramas o colores diferentes, lo que hace que resulte un gráfico más vistoso que el de barras simples.
Se usa, fundamentalmente, para representar distribuciones de frecuencias relativas (%) de una variable cualitativa o cuantitativa discreta. En este gráfico se hace corresponder la medida del ángulo de cada sector con la frecuencia correspondiente a la clase en cuestión. Si los 360º del círculo representan el 100 % de los datos clasificados, a cada 1% le corresponderán 3,6º. Luego, para obtener el tamaño del ángulo para un sector dado bastaría con multiplicar el por ciento correspondiente por 3,6º (por simple regla de tres).
Mediante un sector circular se representan las medidas angulares correspondientes a las diferentes categorías, respetando el orden establecido en la tabla, partiendo de un punto dado de la circunferencia. Ese punto dado generalmente es el punto más alto de la circunferencia (12 en el reloj). Si lo que se representa en cada sector no puede colocarse dentro del mismo, se elabora una leyenda o se coloca fuera, adyacente al mismo. Se acostumbra a diferenciar los sectores con tramas o colores diferentes, lo que hace que resulte un gráfico más vistoso que el de barras simples.
GRAFICO
Componentes de un gráfico.
Un gráfico, al igual que una tabla, está compuesto de las partes siguientes:
a.- Identificación del gráfico.
b.- Título del gráfico.
c.- Cuerpo del gráfico o gráfico propiamente dicho (incluye la clave o leyenda de ser necesaria esta).
d.- Pie del gráfico.
Las características de estos componentes, salvo el gráfico propiamente dicho, son las mismas de dichos componentes en la tabla o cuadro estadístico, así que no insistiremos en ellas y pasaremos directamente a discutir la construcción de los diferentes tipos de gráficos.
Debemos hacer una aclaración antes de continuar. En la actualidad es muy infrecuente encontrar un gráfico hecho a mano. Generalmente se emplean sistemas graficadores de microcomputadoras. Esto no invalida la necesidad de conocer las reglas y convenciones establecidas con respecto a la confección de los mismos. Dada la enorme libertad que brindan algunos de esos sistemas, en más de una oportunidad hemos visto gráficos confeccionados por estos medios que presentan errores, entre otras cosas, por seleccionar un tipo de gráfico no adecuado para la información que se desea representar.
Gráfico de barras simples.
Se usa fundamentalmente para representar distribuciones de frecuencias de una variable cualitativa o cuantitativa discreta y, ocasionalmente, en la representación de series cronológicas o históricas. Uno de los ejes sirve para inscribir las frecuencias, ya sean absolutas o relativas (%), y el otro para la escala de clasificación utilizada.
Este tipo de gráfico es el que se presenta a continuación
Un gráfico, al igual que una tabla, está compuesto de las partes siguientes:
a.- Identificación del gráfico.
b.- Título del gráfico.
c.- Cuerpo del gráfico o gráfico propiamente dicho (incluye la clave o leyenda de ser necesaria esta).
d.- Pie del gráfico.
Las características de estos componentes, salvo el gráfico propiamente dicho, son las mismas de dichos componentes en la tabla o cuadro estadístico, así que no insistiremos en ellas y pasaremos directamente a discutir la construcción de los diferentes tipos de gráficos.
Debemos hacer una aclaración antes de continuar. En la actualidad es muy infrecuente encontrar un gráfico hecho a mano. Generalmente se emplean sistemas graficadores de microcomputadoras. Esto no invalida la necesidad de conocer las reglas y convenciones establecidas con respecto a la confección de los mismos. Dada la enorme libertad que brindan algunos de esos sistemas, en más de una oportunidad hemos visto gráficos confeccionados por estos medios que presentan errores, entre otras cosas, por seleccionar un tipo de gráfico no adecuado para la información que se desea representar.
Gráfico de barras simples.
Se usa fundamentalmente para representar distribuciones de frecuencias de una variable cualitativa o cuantitativa discreta y, ocasionalmente, en la representación de series cronológicas o históricas. Uno de los ejes sirve para inscribir las frecuencias, ya sean absolutas o relativas (%), y el otro para la escala de clasificación utilizada.
Este tipo de gráfico es el que se presenta a continuación
LECTURA SIGNIFICATIVA
LECTURA SIGNIFICATIVA
La lectura intertextual es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.
Aprendizaje Significativo. A si mismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tiene que estar presente todos los días.
Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA INFORMACIÓN
En muchas ocasiones la información proporcionada en una tabla es tan singular o importante que se decide presentar esos resultados de forma gráfica. Cuando se decide utilizar el gráfico, este sustituye a la tabla, no la complementa. Por ello no se deben tener tantos gráficos como tablas. Como se presenta sólo uno de los dos, se acostumbra reflejar la información numérica en el gráfico para que no sea necesaria la tabla correspondiente. Incluso, un número innecesariamente grande de gráficos le puede restar lucidez al trabajo en lugar de proporcionarle calidad o rigor científico. Se debe lograr un balance entre estas dos formas de presentación de resultados
El objetivo básico de un gráfico es transmitir la información de forma tal que pueda ser captada rápidamente, de un golpe de vista. Luego, un gráfico debe ser ante todo sencillo y claro, a pesar de su aspecto artístico, ya que se elabora para ser incluido en un trabajo científico.
Existen múltiples tipos de gráficos, pero aquí trataremos solamente de los usados más frecuentemente, que son: gráfico de barras simples, gráfico de sectores o circular (pastel), gráfico de barras múltiples, gráfico de barras compuestas, histograma, polígono de frecuencias, gráfico de frecuencias acumuladas y gráfico aritmético simple.
La lectura intertextual es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.
Aprendizaje Significativo. A si mismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tiene que estar presente todos los días.
Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA INFORMACIÓN
En muchas ocasiones la información proporcionada en una tabla es tan singular o importante que se decide presentar esos resultados de forma gráfica. Cuando se decide utilizar el gráfico, este sustituye a la tabla, no la complementa. Por ello no se deben tener tantos gráficos como tablas. Como se presenta sólo uno de los dos, se acostumbra reflejar la información numérica en el gráfico para que no sea necesaria la tabla correspondiente. Incluso, un número innecesariamente grande de gráficos le puede restar lucidez al trabajo en lugar de proporcionarle calidad o rigor científico. Se debe lograr un balance entre estas dos formas de presentación de resultados
El objetivo básico de un gráfico es transmitir la información de forma tal que pueda ser captada rápidamente, de un golpe de vista. Luego, un gráfico debe ser ante todo sencillo y claro, a pesar de su aspecto artístico, ya que se elabora para ser incluido en un trabajo científico.
Existen múltiples tipos de gráficos, pero aquí trataremos solamente de los usados más frecuentemente, que son: gráfico de barras simples, gráfico de sectores o circular (pastel), gráfico de barras múltiples, gráfico de barras compuestas, histograma, polígono de frecuencias, gráfico de frecuencias acumuladas y gráfico aritmético simple.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Monografías Escritos sobre un tema específico. El tema es abordado de una manera
relativamente completa.
Estas obras son útiles por el análisis e integración que hacen sobre determinado
tema.
Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigación.
Obras de consulta o referencia Su finalidad es proveer colecciones de datos específicos que guardan relación
entre sí.
Ejemplos: Diccionarios, enciclopedias, manuales, directorios.
Publicaciones periódicas Son las revistas y periódicos.
Contienen datos de actualidad.
Las revistas académicas especializadas tienen por lo general un alto valor
científico.
Los periódicos ofrecen datos sociales, económicos, políticos y culturales
principalmente locales.
Imágenes fotográficas y
audiovisuales Generalmente sirven de complemento a la información escrita.
Personas Las personas también pueden proveer datos a través de una conversación, una
entrevista, el envío de un mensaje por correo electrónico etc.
Páginas Web. Las páginas que se publican a través de Internet. Pueden ser de personas,
instituciones, organizaciones
relativamente completa.
Estas obras son útiles por el análisis e integración que hacen sobre determinado
tema.
Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigación.
Obras de consulta o referencia Su finalidad es proveer colecciones de datos específicos que guardan relación
entre sí.
Ejemplos: Diccionarios, enciclopedias, manuales, directorios.
Publicaciones periódicas Son las revistas y periódicos.
Contienen datos de actualidad.
Las revistas académicas especializadas tienen por lo general un alto valor
científico.
Los periódicos ofrecen datos sociales, económicos, políticos y culturales
principalmente locales.
Imágenes fotográficas y
audiovisuales Generalmente sirven de complemento a la información escrita.
Personas Las personas también pueden proveer datos a través de una conversación, una
entrevista, el envío de un mensaje por correo electrónico etc.
Páginas Web. Las páginas que se publican a través de Internet. Pueden ser de personas,
instituciones, organizaciones
CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES
2. Clasificación de las Fuentes
* Las fuentes primarias; son todas aquellas que nos proporcionan información directa y original, no abreviada, ni traducida de los hechos que nos interesa conocer para el estudio de un tema.
En otras palabras, la información que nos ofrece, no ha sufrido ningún proceso de reelaboración, síntesis o interpretación; ejemplos: monografías, artículos de revista, poemas, novelas, cartas e informes.
* Las fuentes secundarias; son los documentos escritos que han sufrido un proceso de reelaboración por parte de otras personas distintas a los autores originales; ejemplo: las obras comentadas, interpretación de leyes, reglamentos y discursos.
* Las fuentes terciarias; es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de bibliotecas, directorios, listas de turleca y artículos sobre encuestas.
1. Las fuentes impresas pueden ser primarias y secundarias
2. El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleadas en investigación científica; consiste en registrar y almacenar datos de información que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen mayor parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual constituye un valiosos auxiliar en esa tarea, al ahorrar mucho tiempo, espacio y dinero.
3. Técnicas del fichaje
Son tarjetas de papel resistente o de cartulina en las cuales se recogen, textualmente o con palabras propias, ideas que se consideran importantes, esta es la forma mas provechosa de registrar y conservar notas o apuntes tomados de libros, clases o entrevista
Tipos de fuentes Características
Monografías Escritos sobre un tema específico. El tema es abordado de una manera
relativamente completa.
Estas obras son útiles por el análisis e integración que hacen sobre determinado
tema.
Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigación.
* Las fuentes primarias; son todas aquellas que nos proporcionan información directa y original, no abreviada, ni traducida de los hechos que nos interesa conocer para el estudio de un tema.
En otras palabras, la información que nos ofrece, no ha sufrido ningún proceso de reelaboración, síntesis o interpretación; ejemplos: monografías, artículos de revista, poemas, novelas, cartas e informes.
* Las fuentes secundarias; son los documentos escritos que han sufrido un proceso de reelaboración por parte de otras personas distintas a los autores originales; ejemplo: las obras comentadas, interpretación de leyes, reglamentos y discursos.
* Las fuentes terciarias; es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de bibliotecas, directorios, listas de turleca y artículos sobre encuestas.
1. Las fuentes impresas pueden ser primarias y secundarias
2. El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleadas en investigación científica; consiste en registrar y almacenar datos de información que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen mayor parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual constituye un valiosos auxiliar en esa tarea, al ahorrar mucho tiempo, espacio y dinero.
3. Técnicas del fichaje
Son tarjetas de papel resistente o de cartulina en las cuales se recogen, textualmente o con palabras propias, ideas que se consideran importantes, esta es la forma mas provechosa de registrar y conservar notas o apuntes tomados de libros, clases o entrevista
Tipos de fuentes Características
Monografías Escritos sobre un tema específico. El tema es abordado de una manera
relativamente completa.
Estas obras son útiles por el análisis e integración que hacen sobre determinado
tema.
Ejemplos: libros de texto, obras literarias, tesis, reportes de investigación.
COMO OBTENER INFORMACIÓN
Buenas tardes profesora Liliana el presente blog para enviarle la actividad solicitada para la semana.
Agradezco su atención.
Cordialmente Yolanda Pulido.
Obtener información
Necesitamos información sobre nuestro entorno antes de poder determinar cuál es nuestra situación actual. Esta información nos puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.
• Podemos consultar a un experto en este tema.
• Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
• Podemos buscar en Internet.
• Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas. Así es que podemos recordar:
• Cómo nuestras acciones afectaron a otros sistemas inteligentes en nuestro entorno.
• Cómo nuestras acciones afectaron al resto del entorno.
• Nuestros propios pensamientos: ¿Porqué creemos en esto o aquéllo? ¿Porqué no creemos en lo contrario?
• Nuestras emociones y cómo éstas se ven afectadas por las emociones positivas y negativas de otros (si no nos gusta lo que observamos, deberíamos salirnos del grupo en el que estamos).
• A nuestro cuerpo. Cómo lo afectan los diferentes alimentos, el clima y otros factores del entorno.
• y analizar lo que escuchamos y vemos.
Deberíamos prestar especial atención a la información recibida a través de la palabra oral o escrita, a lo que vemos en la TV y a lo que podemos bajar por Internet. Es increíble qué cantidad de la información recibida es incorrecta. Deberíamos formularnos las siguientes preguntas y, en base a nuestras respuestas, decidir si la noticia puede ser verdadera o falsa (aquí la palabra "noticia" se refiere a artículos y libros impresos o a otra información hablada,
1. Fuentes de Información
Las fuentes pueden ser escritas y no escritas.
Las escritas son todos los documentos impresos que nos proveen información (fuentes bibliograficas).
Agradezco su atención.
Cordialmente Yolanda Pulido.
Obtener información
Necesitamos información sobre nuestro entorno antes de poder determinar cuál es nuestra situación actual. Esta información nos puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.
• Podemos consultar a un experto en este tema.
• Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
• Podemos buscar en Internet.
• Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas. Así es que podemos recordar:
• Cómo nuestras acciones afectaron a otros sistemas inteligentes en nuestro entorno.
• Cómo nuestras acciones afectaron al resto del entorno.
• Nuestros propios pensamientos: ¿Porqué creemos en esto o aquéllo? ¿Porqué no creemos en lo contrario?
• Nuestras emociones y cómo éstas se ven afectadas por las emociones positivas y negativas de otros (si no nos gusta lo que observamos, deberíamos salirnos del grupo en el que estamos).
• A nuestro cuerpo. Cómo lo afectan los diferentes alimentos, el clima y otros factores del entorno.
• y analizar lo que escuchamos y vemos.
Deberíamos prestar especial atención a la información recibida a través de la palabra oral o escrita, a lo que vemos en la TV y a lo que podemos bajar por Internet. Es increíble qué cantidad de la información recibida es incorrecta. Deberíamos formularnos las siguientes preguntas y, en base a nuestras respuestas, decidir si la noticia puede ser verdadera o falsa (aquí la palabra "noticia" se refiere a artículos y libros impresos o a otra información hablada,
1. Fuentes de Información
Las fuentes pueden ser escritas y no escritas.
Las escritas son todos los documentos impresos que nos proveen información (fuentes bibliograficas).
martes, 22 de junio de 2010
CONCEPTOS Y TIPOS DE ESTRUCTURAS DEL TEXTO
Buenas tardes profesora Liliana.
El anterior envio es la actividad solicitada, sobre los conceptos y estructuras del texto.
Gracias por su tiempo.
Cordialmente Yolanda Pulido.
El anterior envio es la actividad solicitada, sobre los conceptos y estructuras del texto.
Gracias por su tiempo.
Cordialmente Yolanda Pulido.
REDACCIÓN DIPLOMATICA
Son las que tienen por finalidad tratar asuntos relacionados con el Estado. Pueden remitirse ya sea dentro del mismo país (entre oficinas públicas y éstas con los particulares) o fuera del país (entre gobiernos). Este tipo de carta recibe el nombre de oficio.
Características
El papel por lo general debe ser de 21 ó 22 cm de base por 32 ó 33 de altura. Su calidad ha de ser buena, por lo cual se prefiere el de hilo, su color el blanco, quedando las de colores para copias y comunicaciones internas.
El color de la tinta se prefiere negra o azul negro.
Debajo del membrete se coloca el número de oficio.
Lleva impreso el sello de la dependencia que envía la comunicación.
El estilo de redacción es en forma sobria, clara, concisa, seria, veraz, natural y cortés.
Trata un solo asunto.
Se escribe siempre a máquina.
Se extiende en original y duplicado.
REDACCIÓN EPISTOLAR
Es la epístola una técnica de redacción similar a la de una carta, por medio de dicha técnica puede desarrollarse casi cualquier género literario, hasta la novela. Sus reglas generales son similares a las de la correspondencia; y sólo se distingue en, que al empleo de la epístola como técnica literaria, podemos hacer uso del lenguaje figurado, en tanto que la correspondencia es ordinariamente redactada en lenguaje directo.
Son las que tienen por finalidad tratar asuntos relacionados con el Estado. Pueden remitirse ya sea dentro del mismo país (entre oficinas públicas y éstas con los particulares) o fuera del país (entre gobiernos). Este tipo de carta recibe el nombre de oficio.
Características
El papel por lo general debe ser de 21 ó 22 cm de base por 32 ó 33 de altura. Su calidad ha de ser buena, por lo cual se prefiere el de hilo, su color el blanco, quedando las de colores para copias y comunicaciones internas.
El color de la tinta se prefiere negra o azul negro.
Debajo del membrete se coloca el número de oficio.
Lleva impreso el sello de la dependencia que envía la comunicación.
El estilo de redacción es en forma sobria, clara, concisa, seria, veraz, natural y cortés.
Trata un solo asunto.
Se escribe siempre a máquina.
Se extiende en original y duplicado.
REDACCIÓN EPISTOLAR
Es la epístola una técnica de redacción similar a la de una carta, por medio de dicha técnica puede desarrollarse casi cualquier género literario, hasta la novela. Sus reglas generales son similares a las de la correspondencia; y sólo se distingue en, que al empleo de la epístola como técnica literaria, podemos hacer uso del lenguaje figurado, en tanto que la correspondencia es ordinariamente redactada en lenguaje directo.
¿QUÉ ES REDACCIÒN?
La redacción es una parte importante de la comunicación y constituye un recurso fundamental en el logro de resultados eficaces en las relaciones humanas. Si bien muchas veces se prefiere la comunicación oral, no siempre es lo más indicado, pues un informe sobre un accidente, o un reporte de novedades debe presentarse por escrito, ya que son hechos importantes para la organización de lo cual debe existir constancia sobre los detalles del hecho, en consecuencia deben producirse los documentos informes a que haya lugar.
El orden de las palabras en una oración puede variar según la intención del autor, de hecho, en ciertas oraciones, éste dependerá de que se diga una cosa u otra. Antes de empezar a escribir es necesario organizar mentalmente las ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez ordenadas en la mente, es necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando en esquema en el que se escriban en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es importante el orden de una oración ya que de lo contrario resultará carente de sentido. Más aún, si no es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una manera lógica.
REDACCIÓN COMERCIAL
La redacción requiere de coherencia y cohesión textual. Dado que el orden de las palabras dentro de una oración puede modificar la intención del autor, es necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la computadora.
El siguiente paso lógico es que, una vez concretada esta organización mental, se identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar aparezcan en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no logra ordenar de manera lógica y cuidada su texto, el escrito carecerá de interés para el lector.
El término redacción también permite nombrar al conjunto de redactores que trabajan para una publicación periódica: “La redacción del periódico ha expresado su rechazo a las declaraciones emitidas por las autoridades nacionales Por otra parte, la redacción es también la oficina o el lugar físico donde se redacta. Por ejemplo: “En quince minutos tengo que estar en la redacción”, una frase que un periodista puede mencionar para referirse a su lugar de trabajo.
La redacción es una parte importante de la comunicación y constituye un recurso fundamental en el logro de resultados eficaces en las relaciones humanas. Si bien muchas veces se prefiere la comunicación oral, no siempre es lo más indicado, pues un informe sobre un accidente, o un reporte de novedades debe presentarse por escrito, ya que son hechos importantes para la organización de lo cual debe existir constancia sobre los detalles del hecho, en consecuencia deben producirse los documentos informes a que haya lugar.
El orden de las palabras en una oración puede variar según la intención del autor, de hecho, en ciertas oraciones, éste dependerá de que se diga una cosa u otra. Antes de empezar a escribir es necesario organizar mentalmente las ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez ordenadas en la mente, es necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando en esquema en el que se escriban en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es importante el orden de una oración ya que de lo contrario resultará carente de sentido. Más aún, si no es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una manera lógica.
REDACCIÓN COMERCIAL
La redacción requiere de coherencia y cohesión textual. Dado que el orden de las palabras dentro de una oración puede modificar la intención del autor, es necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la computadora.
El siguiente paso lógico es que, una vez concretada esta organización mental, se identifiquen las ideas principales y secundarias, para que a la hora de redactar aparezcan en orden y de acuerdo a la importancia de cada una. Si el autor no logra ordenar de manera lógica y cuidada su texto, el escrito carecerá de interés para el lector.
El término redacción también permite nombrar al conjunto de redactores que trabajan para una publicación periódica: “La redacción del periódico ha expresado su rechazo a las declaraciones emitidas por las autoridades nacionales Por otra parte, la redacción es también la oficina o el lugar físico donde se redacta. Por ejemplo: “En quince minutos tengo que estar en la redacción”, una frase que un periodista puede mencionar para referirse a su lugar de trabajo.
Qué es una conferencia?
Cuando hablamos de conferencia, nos referimos a un tipo de discurso enunciado en público, que cumple con ciertas características que lo distinguen de, por ejemplo, un discurso político, un debate, etc.
Aunque la conferencia no es una exposición propiamente tal, se nutre de ella, puesto que también entrega información. Sin embargo, el contenido de la conferencia es complementado con elementos o herramientas visuales como gráficos estadísticos, fotografías, videos, etc. Por otra parte, el fin de un discurso expositivo es entregar información, mientras que el objetivo de una conferencia es convencer al auditorio de que tome una actitud activa frente a un determinado tema , como por ejemplo, que se conviertan en personas ecologistas.
¿QUÉ ES LEXICA?
A la hora de determinar los componentes del léxico, se plantean las condiciones que han de cumplir cada uno de ellos. Se entiende que el léxico está formado por palabras; pero palabra es habitualmente un concepto dudoso. Cuando se desea trabajar de manera sistemática y formal con el léxico, es de necesidad que sus unidades estén claramente diferenciadas. Existen dos enfoques para definir palabra:
Como una unidad del lenguaje aislable, con significación propia y aspectos fonológico y ortográfico diferenciados.
Ésta y sus variaciones son ampliamente disputadas, ya que no existen referencias claras para "aislar" esa unidad. Por significado: las preposiciones carecen de un significado autónomo.
Por sonido: en la cadena hablada de las lenguas romances, las palabras se solapan, lo que generaría confusión. Por grafía: ha de precisarse algún grafema que las separe.
Como todo elemento situado entre dos espacios de la cadena escrita, comprenda éste o no otros signos de puntuación.
Cuando hablamos de conferencia, nos referimos a un tipo de discurso enunciado en público, que cumple con ciertas características que lo distinguen de, por ejemplo, un discurso político, un debate, etc.
Aunque la conferencia no es una exposición propiamente tal, se nutre de ella, puesto que también entrega información. Sin embargo, el contenido de la conferencia es complementado con elementos o herramientas visuales como gráficos estadísticos, fotografías, videos, etc. Por otra parte, el fin de un discurso expositivo es entregar información, mientras que el objetivo de una conferencia es convencer al auditorio de que tome una actitud activa frente a un determinado tema , como por ejemplo, que se conviertan en personas ecologistas.
¿QUÉ ES LEXICA?
A la hora de determinar los componentes del léxico, se plantean las condiciones que han de cumplir cada uno de ellos. Se entiende que el léxico está formado por palabras; pero palabra es habitualmente un concepto dudoso. Cuando se desea trabajar de manera sistemática y formal con el léxico, es de necesidad que sus unidades estén claramente diferenciadas. Existen dos enfoques para definir palabra:
Como una unidad del lenguaje aislable, con significación propia y aspectos fonológico y ortográfico diferenciados.
Ésta y sus variaciones son ampliamente disputadas, ya que no existen referencias claras para "aislar" esa unidad. Por significado: las preposiciones carecen de un significado autónomo.
Por sonido: en la cadena hablada de las lenguas romances, las palabras se solapan, lo que generaría confusión. Por grafía: ha de precisarse algún grafema que las separe.
Como todo elemento situado entre dos espacios de la cadena escrita, comprenda éste o no otros signos de puntuación.
Cohesión
Es una realización lingüística determinada por la relación entre los elementos de un texto. Dicha relación se basa en el manejo de reglas que rigen la ordenación y dependencia sintáctica y semántica de los elementos textuales. Se trata pues, del manejo de propiedades sintácticas y léxico - semánticas en la estructura superficial del texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta cohesión a los textos.
Referencia.- Es el mecanismo de alusión a algún elemento mencionado en el texto o a algún elemento de la situación comunicativa. Habrá dos tipos de referencia:
Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situación comunicativa que no está citado en el enunciado: por ejemplo: Quiero eso (señalando un objeto allí presente).
Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anáfora) o que se enunciará con posterioridad (la catáfora
ELIPSIS
En el área de los estudios lingüístico-descriptivos del discurso y aborda el fenómeno de la elipsis como uno de los recursos de cohesión más frecuentes en la interacción comunicativa. Nos hemos planteado como objetivo identificar y clasificar las ocurrencias de réplicas elípticas cohesivas en un tipo de interacción comunicativa, la entrevista, al inicio de los turnos de los entrevistados, con el propósito de describir la contribución de éstas a la coherencia de los textos orales y al desarrollo de la interacción.
Elipsis es la omisión de elementos lingüísticos estructuralmente necesarios que se presuponen a partir de entidades que se hallan presentes en el contexto discursivo. Si la interpretación de un enunciado se infiere de la situación extratextual, la elipsis sería exofórica y no cohesiva, como se desprende de los siguientes ejemplos:
¬¿Qué lleva hoy?
¬Lo de siempre.
¬¿Un kilo?
¬Sí.
Es una realización lingüística determinada por la relación entre los elementos de un texto. Dicha relación se basa en el manejo de reglas que rigen la ordenación y dependencia sintáctica y semántica de los elementos textuales. Se trata pues, del manejo de propiedades sintácticas y léxico - semánticas en la estructura superficial del texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta cohesión a los textos.
Referencia.- Es el mecanismo de alusión a algún elemento mencionado en el texto o a algún elemento de la situación comunicativa. Habrá dos tipos de referencia:
Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situación comunicativa que no está citado en el enunciado: por ejemplo: Quiero eso (señalando un objeto allí presente).
Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anáfora) o que se enunciará con posterioridad (la catáfora
ELIPSIS
En el área de los estudios lingüístico-descriptivos del discurso y aborda el fenómeno de la elipsis como uno de los recursos de cohesión más frecuentes en la interacción comunicativa. Nos hemos planteado como objetivo identificar y clasificar las ocurrencias de réplicas elípticas cohesivas en un tipo de interacción comunicativa, la entrevista, al inicio de los turnos de los entrevistados, con el propósito de describir la contribución de éstas a la coherencia de los textos orales y al desarrollo de la interacción.
Elipsis es la omisión de elementos lingüísticos estructuralmente necesarios que se presuponen a partir de entidades que se hallan presentes en el contexto discursivo. Si la interpretación de un enunciado se infiere de la situación extratextual, la elipsis sería exofórica y no cohesiva, como se desprende de los siguientes ejemplos:
¬¿Qué lleva hoy?
¬Lo de siempre.
¬¿Un kilo?
¬Sí.
descomponerse en otras unidades como capítulos, escenas, cuadros,. Pero no es un hecho general.
SUPERESTRUCTURA
Es la forma global como se organizan los componentes de un texto. En el caso de los textos instructivos la superestructura responde de acuerdo al tipo de escrito que se vaya a producir y más si se tiene en cuenta la gama existente: recetas de cocina, juegos callejeros, juegos de mesa o juegos de piso, manuales de manejo de aparatos entre otros.
COHERENCIA
La relación de elementos de un texto y su organización interna constituyen lo que se denomina coherencia. Se habla aquí de la estructura profunda del texto, en su aspecto global e integral, que determina su significación.
La coherencia tiene que ver entonces, con el entramado o tejido textual, conformado por la articulación de elementos globales e integrales, de aspectos explícitos e implícitos y la manifestación de la secuencialidad, la estructura semántica y pragmática de texto, además de su organización interna. Para conseguir la coherencia textual existen una serie de mecanismos:
Tema.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos y cada uno de los enunciados del texto.
Presuposiciones.- Se trata de la información que el emisor del texto supone que conoce el receptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya "acertado" en sus presuposiciones.
Implicaciones.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado. Un enunciado del tipo "cierra la puerta" contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta, la puerta está abierta y el receptor está en condiciones de cerrarla.
Conocimiento del mundo.- La coherencia de un texto depende también del conocimiento general de nuestro mundo que tengamos. Por ejemplo, un enunciado del tipo de "Los pájaros visitan al psiquiatra" contradice nuestro conocimiento de la realidad.
SUPERESTRUCTURA
Es la forma global como se organizan los componentes de un texto. En el caso de los textos instructivos la superestructura responde de acuerdo al tipo de escrito que se vaya a producir y más si se tiene en cuenta la gama existente: recetas de cocina, juegos callejeros, juegos de mesa o juegos de piso, manuales de manejo de aparatos entre otros.
COHERENCIA
La relación de elementos de un texto y su organización interna constituyen lo que se denomina coherencia. Se habla aquí de la estructura profunda del texto, en su aspecto global e integral, que determina su significación.
La coherencia tiene que ver entonces, con el entramado o tejido textual, conformado por la articulación de elementos globales e integrales, de aspectos explícitos e implícitos y la manifestación de la secuencialidad, la estructura semántica y pragmática de texto, además de su organización interna. Para conseguir la coherencia textual existen una serie de mecanismos:
Tema.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos y cada uno de los enunciados del texto.
Presuposiciones.- Se trata de la información que el emisor del texto supone que conoce el receptor. Es esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya "acertado" en sus presuposiciones.
Implicaciones.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado. Un enunciado del tipo "cierra la puerta" contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta, la puerta está abierta y el receptor está en condiciones de cerrarla.
Conocimiento del mundo.- La coherencia de un texto depende también del conocimiento general de nuestro mundo que tengamos. Por ejemplo, un enunciado del tipo de "Los pájaros visitan al psiquiatra" contradice nuestro conocimiento de la realidad.
Métodos para resumir:
Seleccionó las ideas más importantes, para luego adjuntarlas concretamente y realizar un resumen de acuerdo a lo que solicite cada profesor. También con mapas conceptuales que nos dan una clara información a cerca de lo que se quiere transmitir en forma de resumen.
MACROESTRUCTURA
El concepto de macroestructura es un concepto relativo: hace referencia tanto al tema global del texto como a temas locales que se desarrollan en determinados fragmentos. Al mismo tiempo, a modo de muñecas rusas, los subtemas de determinados fragmentos textuales pueden presentar también otros subtemas relacionados, que constituyen por lo tanto su propia macroestructura. De todos modos, en sentido estricto, la macroestructura del texto será la más general y global, mientras que determinadas partes del texto también podrán tener sendas macroestructuras locales. Como resultado se obtiene una estructura textual jerárquica de las macroestructuras en diferentes niveles. Dependerá de la extensión y de la diversidad de asuntos que aborde un texto el hecho de que presente una estructura semántica o macroestructura más o menos compleja y jerarquizada. Las frases del texto que expresan macroestructuras se denominan macroproposiciones secuencias de oraciones que resumen la información global del texto y de los fragmentos con entidad temática; a estas macroproposiciones se llega con la aplicación de las macro reglas u operaciones cognitivas que realiza el lector u oyente para extraer la macroestructura de un texto.
MICROESTRUCTURA
La micro estructura del texto es una sinopsis de las ideas o conceptos planteados en el texto según su orden de importancia. Pero para poder llegar a plantear los conceptos centrales de un artículo se deben identificar ideas principales y secundarias, hacer un resumen, conceptualizar, identificar un indicador clave global, realizar una síntesis a través de un análisis del título y analizar los ejemplos relevantes para comprender el tema.
ESTRUCTURA DE UN
. El texto presentará una estructura orgánica, es decir, que estará constituido por partes relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse una sin destruir la totalidad. De forma general podemos considerar como partes constitutivas del texto: el enunciado y el párrafo. Aunque también algunos textos podrán
Seleccionó las ideas más importantes, para luego adjuntarlas concretamente y realizar un resumen de acuerdo a lo que solicite cada profesor. También con mapas conceptuales que nos dan una clara información a cerca de lo que se quiere transmitir en forma de resumen.
MACROESTRUCTURA
El concepto de macroestructura es un concepto relativo: hace referencia tanto al tema global del texto como a temas locales que se desarrollan en determinados fragmentos. Al mismo tiempo, a modo de muñecas rusas, los subtemas de determinados fragmentos textuales pueden presentar también otros subtemas relacionados, que constituyen por lo tanto su propia macroestructura. De todos modos, en sentido estricto, la macroestructura del texto será la más general y global, mientras que determinadas partes del texto también podrán tener sendas macroestructuras locales. Como resultado se obtiene una estructura textual jerárquica de las macroestructuras en diferentes niveles. Dependerá de la extensión y de la diversidad de asuntos que aborde un texto el hecho de que presente una estructura semántica o macroestructura más o menos compleja y jerarquizada. Las frases del texto que expresan macroestructuras se denominan macroproposiciones secuencias de oraciones que resumen la información global del texto y de los fragmentos con entidad temática; a estas macroproposiciones se llega con la aplicación de las macro reglas u operaciones cognitivas que realiza el lector u oyente para extraer la macroestructura de un texto.
MICROESTRUCTURA
La micro estructura del texto es una sinopsis de las ideas o conceptos planteados en el texto según su orden de importancia. Pero para poder llegar a plantear los conceptos centrales de un artículo se deben identificar ideas principales y secundarias, hacer un resumen, conceptualizar, identificar un indicador clave global, realizar una síntesis a través de un análisis del título y analizar los ejemplos relevantes para comprender el tema.
ESTRUCTURA DE UN
. El texto presentará una estructura orgánica, es decir, que estará constituido por partes relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse una sin destruir la totalidad. De forma general podemos considerar como partes constitutivas del texto: el enunciado y el párrafo. Aunque también algunos textos podrán
Redacción de la actividad realizada el dìa 19 de junio
Buenas tardes profesora Liliana, el presente correo para enviarle el resumen de la clase de 19 de junio; socializamos la actividad que se trabajo en el blog sobre las normas tècnicas para elaborar una carta, la redacción correcta, cada uno de los pasos para redactar, tambièn la profesora nos explicó las partes de la oración y sus funciones, y nos propuso la actividad para la pròxima clase y tambièn para realizar en el blog.
Respecto al blog de los compañeros mi comentario es el siguiente, realmente les falta mucho compromiso con la competencia, y demostrar el interès para desmpeñarse como verdaderos profesionales.
Respecto al blog de los compañeros mi comentario es el siguiente, realmente les falta mucho compromiso con la competencia, y demostrar el interès para desmpeñarse como verdaderos profesionales.
miércoles, 16 de junio de 2010
comentarios a los blogs de mis compañeros
Observando los blogs de cada uno de mis compañeros me fije que a algunos les hace falta el perfil, fotografias e incluso algunas actividades que propuso para desarrollar por medio de este blog.
martes, 15 de junio de 2010
Carta diriga a la doctora Cecilia Artken
Bogotá, 15 de junio de 2010
Doctora:
Cecilia Artken
Cordinadora de Gestión Documental y de la Información
Centro de Gestión Administrativa
Av. Caracas Nº 13-88
Bogotà D.C.
Asunto: Solicitud de Convocatoria Cerrada para Técnologos en Administraciòn Documental.
Apreciada Doctora Artken
La presente para solicitarle con agrado la apertura de una convocatoria cerrada para la cadena de formación de técnologos al grupo 63763 en el programa de Administración Documental del Centro de Gestión Administrativa, está con el fín de obtener una especialización para mejorar nuestra calidad de vida.
Respetuosamente le solicito no se haga caso omiso de este comunicado, pués de esta desición dependera nuestro futuro educacional.
Agradezco su tiempo y atenciòn prestada.
Cordialmente
YOLANDA PULIDO BERNAL JOSE SANCHEZ
C.C. 20.369.219 C.C. 1.030.856.365
Aprendiz sena Vocero
Grupo 63763 Grupo 63763
transcriptora: Rocio P.
Doctora:
Cecilia Artken
Cordinadora de Gestión Documental y de la Información
Centro de Gestión Administrativa
Av. Caracas Nº 13-88
Bogotà D.C.
Asunto: Solicitud de Convocatoria Cerrada para Técnologos en Administraciòn Documental.
Apreciada Doctora Artken
La presente para solicitarle con agrado la apertura de una convocatoria cerrada para la cadena de formación de técnologos al grupo 63763 en el programa de Administración Documental del Centro de Gestión Administrativa, está con el fín de obtener una especialización para mejorar nuestra calidad de vida.
Respetuosamente le solicito no se haga caso omiso de este comunicado, pués de esta desición dependera nuestro futuro educacional.
Agradezco su tiempo y atenciòn prestada.
Cordialmente
YOLANDA PULIDO BERNAL JOSE SANCHEZ
C.C. 20.369.219 C.C. 1.030.856.365
Aprendiz sena Vocero
Grupo 63763 Grupo 63763
transcriptora: Rocio P.
CLASES DE LOS DIAS 12, 13 Y 14 DE JUNIO DE 2010
El día sabado en la clase desarrollamos unas guias sobre las reglas ortografícas, desarrollamos la primera parte, el domingo continamos con el desarrollo de dichas guias; para evaluar el dìa 14 de junio, dicha evaluación se realizó en compañía de la profesora Doris Aparicio instructura de Producción de Documentos, cun ayda de guias que ella misma nos facilitó. Esta actividad se realizó en dos secciones, en la primera hora y en la tercera hora.
miércoles, 9 de junio de 2010
!QUIEN LEE BIEN ESCRIBE BIEN¡
¿JUBILAR LA ORTOGRAFIA?
Me atreverìa a sugerir ante esta sabia audiencia que simplifiquemos la gramàtica antes de que la gramàtica termine por sinplificarnos a nosotros. Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna: enterremonos las haches rupestres, firmemos un tratado de limites entre la ge y la jota, y pongasmos màs huso de razón en los acentos escritos, que al fin y al cabo nadie ha de leer lagrima donde diga lágrima ni confundirà revolver con revòlver. ¿Y que de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, que los abuelos españoles trajeron como su fuera dos y siempre sobra una?.
Entrada de la actividad de ortografía
cordialmente Yolanda Pulido 63763
Me atreverìa a sugerir ante esta sabia audiencia que simplifiquemos la gramàtica antes de que la gramàtica termine por sinplificarnos a nosotros. Jubilemos la ortografía, terror del ser humano desde la cuna: enterremonos las haches rupestres, firmemos un tratado de limites entre la ge y la jota, y pongasmos màs huso de razón en los acentos escritos, que al fin y al cabo nadie ha de leer lagrima donde diga lágrima ni confundirà revolver con revòlver. ¿Y que de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, que los abuelos españoles trajeron como su fuera dos y siempre sobra una?.
Entrada de la actividad de ortografía
cordialmente Yolanda Pulido 63763
RELA CION ACTIVIDADES DE LOS DÍAS 5,6,7 DE JUNIO
Buenas tardes profesoa Lilina a continuación la relación de las actividades de los dìas 5,6 socializados en su clase,con la ayuda de fotocopias relacionadas con la comunicación y aplicadas a las competencias, desarrollamos un cuestionario con preguntas a cerca de todos los aspectos que influencian en el entorno de la actividad que se no asigne, con respecto a los elementos que se generan de la comunicaciòn; para tener efectivadad a la hora de transmitir un mensaje o entablar comunicaciòn con los qque nos rodean, la eficacia, actitud seguridad, crediibilidad, voocalización; saber entender y comprender lo que realmente nos quieren transmitir.
Tambièn nos enfocamos en el tema Barreras de la comunicación donde se mencionan algunos de los aspectos que hacen que se dificulte cominicarnos, ruido ambiente, postura, forma; entre otros. Para el siguiente dìa se propuso el tema sobre la Eutanacia, para socialaizarlo en clse el dís 7 de junio
El 7 de junio se realizò un debate sobre la eutanacia, donde cada aprendiz expuso su punto de vista con respecto al tema. Partiendo del punto que la vida es un derecho otorgado por la constitución polìtica y como tal se debe respetar, y como seresa humanosno importando su condiciòn social; la sociedad les da la oportunidad de resocializarce y sentirse que pueden aportan muchas cosas valiosas para la sociedad que por ahoara gracias al estado colombiano no la han aprobado, por que debemos pensar en todos y no ser undividualistas, siempre estar en los zapatos de esas personas que un dìa estubieron lùcidos pero por circusntancias adversas a la naturaleza son llamados los desechables y no, son seres humanos.
Tambièn nos enfocamos en el tema Barreras de la comunicación donde se mencionan algunos de los aspectos que hacen que se dificulte cominicarnos, ruido ambiente, postura, forma; entre otros. Para el siguiente dìa se propuso el tema sobre la Eutanacia, para socialaizarlo en clse el dís 7 de junio
El 7 de junio se realizò un debate sobre la eutanacia, donde cada aprendiz expuso su punto de vista con respecto al tema. Partiendo del punto que la vida es un derecho otorgado por la constitución polìtica y como tal se debe respetar, y como seresa humanosno importando su condiciòn social; la sociedad les da la oportunidad de resocializarce y sentirse que pueden aportan muchas cosas valiosas para la sociedad que por ahoara gracias al estado colombiano no la han aprobado, por que debemos pensar en todos y no ser undividualistas, siempre estar en los zapatos de esas personas que un dìa estubieron lùcidos pero por circusntancias adversas a la naturaleza son llamados los desechables y no, son seres humanos.
miércoles, 2 de junio de 2010
SINTESIS DEL DOCUMENTO
Todos los seres humanos tenemos diferntes tipos de gestualiad, partiendo del estado de ánimo de cada individuo cuando se hace de cara con la otra persona,cuando unos se realizan subidos de tono, con actitud grotesca para así darse aconocer en grado de importacia de acuerdo a su personalidad, mientras que otros son más tranquilos. con gestualidad cerrada y su actidud más reservada
CLASE DEL 29 DE MAYO
En esta clase socializamos una actividad relacionada con la gestualidad, donde se dió a conocer las clases de gestos, lo que significa la postura nuestra actitud ala hora de relacionarnos con los demás individuos el tono de nuestra voz refleja si realmente deseamos tener una conversación amena y así demostramos que tanto queremos tener amistad en nuestro entorno, partiendo de un principio que la primera imagen
que se que vendemos y que así como nos reflegemos este sera la impresión con la que nos recordarán y que esta no la podremos cambiar de una manera muy fácil.
Con nuestra mirada y posiciones corporales en los diferentes eventos y espacios debemos tener mucho cuidado sobre todo en las entrevistas de trabajo, saber contrar todos estos aspectos que ala hora de la evaluación nos daran o quitaran puntaje, siempre tener una actitud decorosa y nuestra postura que sea la mejor para mejores resultados.
que se que vendemos y que así como nos reflegemos este sera la impresión con la que nos recordarán y que esta no la podremos cambiar de una manera muy fácil.
Con nuestra mirada y posiciones corporales en los diferentes eventos y espacios debemos tener mucho cuidado sobre todo en las entrevistas de trabajo, saber contrar todos estos aspectos que ala hora de la evaluación nos daran o quitaran puntaje, siempre tener una actitud decorosa y nuestra postura que sea la mejor para mejores resultados.
martes, 25 de mayo de 2010
AUTOEVALUACION
1. Cuando me comunico con otros me muestro como soy
RESPUESTA: CASI SIEMPRE
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas
RESPUESTA: SIEMPRE
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo
RESPUESTA: SIEMPRE
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas
RESPUESTA: SIEMPRE
5. Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas
RESPUESTA: SIEMPRE
6. Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje
RESPUESTA:CASI SIEMPRE
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor
RESPUESTA: SIEMPRE
8. Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción
RESPUESTA:SIEMPRE
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando
RESPUESTA: SIEMPRE
10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otro
RESPUESTA :SIEMPRE
11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores
RESPUESTA: SIEMPRE
RESPUESTA: CASI SIEMPRE
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas
RESPUESTA: SIEMPRE
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo
RESPUESTA: SIEMPRE
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas
RESPUESTA: SIEMPRE
5. Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas
RESPUESTA: SIEMPRE
6. Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje
RESPUESTA:CASI SIEMPRE
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor
RESPUESTA: SIEMPRE
8. Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción
RESPUESTA:SIEMPRE
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando
RESPUESTA: SIEMPRE
10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otro
RESPUESTA :SIEMPRE
11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores
RESPUESTA: SIEMPRE
CLASE 23 DE MAYO
Clase 23 de Mayo
En esta clase socializamos el trabajo de la Comunicación dando a conocer las respuestas de la actividad propuesta luego cada grupo presento su respectiva dramatización y entregamos el trabajo realizado en grupo y nos propuso la actividad de la proxíma clase.
En esta clase socializamos el trabajo de la Comunicación dando a conocer las respuestas de la actividad propuesta luego cada grupo presento su respectiva dramatización y entregamos el trabajo realizado en grupo y nos propuso la actividad de la proxíma clase.
CLASE SABADO 22 DE MAYO
Mayo 22 2010
En la clase del día sabado 22 de Mayo la profesora Liliana nos dió guías de actividad para desarrallar en clase, realizar el trabajo para entregarlo en la proxima clase 23 de Mayo y socializarlo con una dramatización en mimica.
En la clase del día sabado 22 de Mayo la profesora Liliana nos dió guías de actividad para desarrallar en clase, realizar el trabajo para entregarlo en la proxima clase 23 de Mayo y socializarlo con una dramatización en mimica.
miércoles, 19 de mayo de 2010
CLSE DE 17 DE MAYO
Buenos dias profesora Liliana Bohorquez en este blog le relato todo lo que realizo en la clase del día 15 de Mayo de 2010, donde usted nos comento la manera como nos evaluará , la intencidad horaria , la participación en clase, la forma de expresión oral , ortografía, redacción y cumplimiento en las actividades que se van a trabajar
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